Ігрова діяльність має вирішальне значення для формування головних новоутворень дошкільного дитинства: довільної поведінки, творчої уяви, самосвідомості тощо. Саме гра є змістом спілкування дошкільників, в ній складаються міжособистісні відносини і комунікативні здібності дітей.
Важливою умовою розвитку гри є адекватна предметно-просторова середу. Така середу припускає гнучкість і трансформованою простору, можливість використання різних предметів (меблів, тканин, м'яких модулів та ін.) Для самостійного побудови ігрової ситуації.
Розкрито особливості організації розвиваючого середовища для дітей різних вікових груп. Для організації предметно-ігрового середовища ігровий матеріал для дітей різних вікових груп повинен підбиратися з урахуванням поетапного додавання ігрового матеріалу для нового типу гри і ускладнення ігрового матеріалу для вже освоєного типу.
Дан теоретичний аналіз педагогічної цінності іграшок та ігрового матеріалу. Іграшка - предмет, використовуваний в готовому вигляді або спеціально виготовлений для гри. Класифікуються іграшки як відповідно до сюжетообразующую функцією: атрибути, що позначають ігрову роль (або фігурки-персонажі), предмети оперування (позначають події-дії персонажа), маркери простору (позначають ігровий простір), так і з мірою умовності (реалістичні, прототипические і умовні ).
Найбільш педагогічно цінними є игрушкі, що володіють такими якостями: поліфункціональністю; можливістю застосування іграшки у спільній діяльності; дидактичними властивостями. Такого роду іграшки несуть в собі способи навчання дитини конструюванню, ознайомленню з кольором і формою та ін., Можуть містити механізми програмованого контролю, наприклад деякі електрифіковані та електронні ігри та іграшки.
Розроблено проект Створення ігрового середовища в домашніх умовах .
Мета проекту: стимулювати дорослих на створення домашньої ігрового середовища для дошкільнят.
Завдання проекту:
дати дітям можливість для самостійної ігрової діяльності;
допомогти батькам організувати розвиваючу предметно-ігрове середовище для дошкільнят в домашніх умовах;
стимулювати вплив дорослого на ігрову діяльність дітей.
Підібрано методичні матеріали для практичної частини проекту: з організації предметно-розвиваючих середовищ (математичної, мовної, естетичної); розроблено зміст ігор та ігрових занять в умовах домашньої ігрової середовища; матеріали для батьків.
Таким чином, завдання дослідження вирішені, мета дослідження досягнута.
Список використаної літератури
1.Аверін С. Як вибрати іграшку/С.Аверін//Обруч.- 2006. - №5.
.Аммосова В.В. Гра як засіб активізації комунікативної діяльності дітей старшого дошкільного віку/В.В. Аммосова/Початкова школа плюс До і Після.- 2012. - №3.- С. 74-78.
3.Волков, Б.С. Вікова психологія. У 2-х ч. Ч. 1: Від народження до вступу до школи: навч. посібник для студентів вузів/Б.С. Волков, Н.В. Волкова; під ред. Б.С. Волкова.- М .: гуманітаріїв. Изд. Центр ВЛАДОС, 2005. - 366 с.
4.Виготскій Л.С. Гра і її роль у психічному розвитку дитини/Л.С. Виготський//Питання психології.- 1966. - № 6. - С. 62-75.
.Дошкольная педагогіка: Навчальний посібник для студентів пед. ін-тів по спец. дошкуляє. Педагогіка і психологія /Під ред. В.І. Логінової, П.Г. Саморукова.- М .: Изд-во Просвітництво raquo ;, тисячі дев'ятсот вісімдесят шість.
6.Дядюнова І.А. До питання про соціалізації дітей дошкільного віку/І.А. Дядюнова//Початкова школа плюс До і Після.- 2007. - №10.- С. 89-92.
.Евтушенко І.М. Предметно-розвиваюче середовище в дошкільному закладі і її діагностика/І.М. Євтушенко//Початкова школа плюс До і Після.- 2008. - №4.- С. 33-36.
8.Ігра дошкільника/під ред.С.Л.Новосёловой.- М .: Просвещение, 1989. - 216 с.
9.Качество дошкільної освіти: нормативно-правовий аспект: Навчально-методичний посібник/Упоряд. О.Ю. Зайцева, В.В. Канащенкова.- Іркутськ: ГОУ ВПО ВСГАО raquo ;, 2011. - 233 с.
10.Козлова С.А. Дошкільна педагогіка: Учеб. посібник для студ. середовищ. пед. навч. закладів/С.А. Козлова, Т.А. Куликова.- М .: Видавничий центр Академія raquo ;, 2000. - 416 с.
11.Козлова С.А. Теорія і методика ознайомлення дошкільників із соціальною дійсністю: Учеб. ніс. Для студентів середовищ. пед. навчань, закладів/С.А. Козлова.- М., 1998..
.Коломійченко Л.В. Організація предметного середовища у процесі соціального виховання дітей дошкільного віку/Л.В. Коломійченко//Початкова школа плюс До і Після.- 2009. - №1.- С. 75-78.
.Корепанова М.В. Технології комплексного підходу до соціально-особистісному розвит...
