вних сім'ях. В даному випадку так само, як і за результатами попередніх методик, було встановлено, що показники дівчаток з різних груп суттєвих відмінностей не мають, показники дівчаток виховуються в неповних сім'ях відрізняються більш високими результатами, ніж такі в хлопчиків з неповних сімей (див. Рис. 6), а показники хлопчиків з різних типів сімей значно відрізняються між собою (див. рис. 7).
Рис. 6. Результати вивчення особливостей статеворольової ідентифікації дівчаток старшого дошкільного віку з повних і неповних сімей за методикою Опитувальник на статеворольової ідентифікацію
Рис. 7. Результати вивчення особливостей статеворольової ідентифікації хлопчиків у дітей старшого дошкільного віку з повних і неповних сімей за методикою Опитувальник на статеворольової ідентифікацію
У результаті якісного аналізу результатів даної діагностики було виявлено, що всі діти правильно називають свою стать. При відповіді на питання" чому ти вважаєш себе хлопчиком/дівчинкою всі діти відчували труднощі, однак, діти, що виховуються в неповних сім'ях (особливо хлопчики), випробовували їх частіше, ніж діти з повних сімей. Так само при відповіді на питання:
Якими рисами повинен володіти хлопчик, якими рисами повинна володіти дівчинка діти з повних сімей частіше називали 2-3 ознаки характерних і тому і іншому підлозі, в той час, як діти іншої групи частіше відповідали не знаю raquo ;, відповідаючи на дане питання, хлопчики з неповних сімей частіше, ніж хлопчики з повних сімей привласнювали жіночої статі маскулінні якості, наприклад, сильна (Костя К.), хоробра (Ваня Б.), чоловікам привласнювали такі характеристики як красивий (Давид), слабкий (Руслан), діти з повних сімей часто протиставляли поняття сильний слабка raquo ;. При відповіді на запитання: Яким ти будеш, коли виростеш? Raquo; у дітей з неповних сімей була виявлена ??тенденція привласнювати собі властивості мультиплікаційних персонажів, уявімо деякі приклади відповідей: як бетмен (Діма Ф.), як принцеса Фіона (Аліса Ф.), як людина-павук (Давид), у той час як у дітей, які виховуються в повних сім'ях зафіксований один подібний випадок: Як людина-павук (Саша М.).
Отже, за результатами проведеної діагностики можна говорити про переважання середнього рівня статеворольової ідентифікації у дітей старшого дошкільного віку з неповних сімей, діти з повних сімей за даними методики Опитувальник на статеворольової ідентифікацію мають однакові показники середнього і високого рівня, однак, при порівнянні результатів хлопчиків виховуються у різних типах сімей, ми бачимо рівні показники за середнім рівнем, але у хлопчиків з неповних сімей відсоток показників низького рівня статеворольової ідентифікації значно вище.
Отримані дані так само свідчать про те, що діти з неповних смій (особливо хлопчики) зазнають великих труднощів, ніж дівчатка з неповних та діти обох статей з повних сімей.
Результати вивчення особливостей статеворольової ідентифікації дітей за методикою Малюнок сім'ї можна побачити в додатку (5) даної роботи, так само їх можна представити графічно (див. рис. 8).
Рис. 8. Результати вивчення особливостей статеворольової ідентифікації дітей старшого дошкільного віку з повних і неповних сімей за методикою рисундо сім'ї .
З рис. 5 ми бачимо що показники дітей виховуються у різних типах сімей переважно середні (60% у дітей з неповних сімей і 50% у дітей в повних сім'ях). Показники високого рівня статеворольової ідентифікації у дітей з різних типів сімей істотно розрізняються (40% в повних сім'ях і 20% у неповних сім'ях), відповідно, відсоток показників низького рівня статеворольової ідентифікації у дітей виховуються в неповних сім'ях вище, ніж такої у дітей з повних сімей (20% у неповних сім'ях і 10% в повних). При порівнянні окремо хлопчиків і дівчаток з різних типів сімей, ми бачимо, що показники високого рівня у дівчаток з повних і у дівчаток з неповних сімей рівні, але у дівчаток виховуються в неповних сім'ях більш високий відсоток за низькими показниками (20%) (див. рис. 9). Результати хлопчиків з різних типів сімей мають більш істотні відмінності за показниками високого і низького рівнів (вис .: 50% в повних, 10% у неповних сім'ях; низ .: 40% в неповних та 10% в повних сім'ях) (див. Рис. 10).
Рис. 9. Результати вивчення особливостей статеворольової ідентифікації дівчаток старшого дошкільного віку з повних і неповних сімей за методикою Малюнок сім'ї .
Рис. 10. Результати вивчення особливостей статеворольової ідентифікації хлопчиків старшого дошкільного віку з повних і неповних сімей за методикою Малюнок сім'ї .
У результаті якісного ана...
