тренінгу - оптимізація взаємовідносин у системі «учитель-учень». Педагог отримає можливість отримати оцінку своєї діяльності, виявити свої можливості і зрозуміти помилки в професійній діяльності. Учні отримають можливість краще пізнати свого вчителя, спробують знайти спільну мову з викладачем. Все це допоможе знайти найбільш ефективну стратегію педагогічної взаємодії. Педагогічний колектив надалі має можливість використовувати дані технології у своїй професійній діяльності.
Висновок до 2 чолі
Від вибору правильної педагогічної технології залежить якість педагогічної взаємодії. Як показали результати діагностики, не всі педагоги схильні до демократичного стилю спілкування, зберігається прихильність і до авторитарного, і до ліберальному стилю спілкування. Звідси випливає проблема педагогічних конфліктів.
За результатами діагностики, більшість піддослідних педагогів все ж не конфліктні, але деякий відсоток конфліктності зберігається. Педагогічні конфлікти негативно впливають не тільки на процес спілкування, а й на якість освіти. Педагогу не варто забувати про це. У самооцінці власної педагогічної діяльності педагоги гідно показали свій професіоналізм. Проблема деяких з них - зайва прихильність певному стилю спілкування і схильність до стереотипності у своїй професійній діяльності.
Для того, щоб уникнути можливих проблем, нами був запропонований для проведення психологічний тренінг «Технологія успіху в педагогічній взаємодії».
Мета тренінгу - надання допомоги педагогічному колективу у виборі найбільш ефективною з психолого-педагогічної точки зору стратегії взаємодії в системі «Вчитель-учень».
Передбачуваний результат тренінгу - покращення якості педагогічної взаємодії в системі «вчитель-учень». Педагог отримає можливість спробувати нові технології у своїй професійній діяльності, провести рефлексію. Учням надається можливість налагодження взаємин з учителем. Даний тренінг дозволяє вибрати найбільш ефективну технологію педагогічної взаємодії з подальшим використанням у своїй професійній діяльності.
Висновок
Сучасне суспільство відчуває потребу в міжособистісному спілкуванні. Основний фундамент для взаємодії закладається в сім'ї, поступово поширюючись на інші соціальні інститути.
У цьому зв'язку, одним з важливих аспектів становлення та розвитку особистості стає і загальноосвітні заклади. Пояснюється це тим, що тут розширюється коло спілкування дитини. Особливу цінність в освітньому закладі незмінно набуває педагогічна діяльність. Педагог є мудрим наставником дитини на шляху отримання знань. Саме від того, які цілі переслідує педагог і як він вирішує виникаючі педагогічні завдання в процесі своєї діяльності, залежить подальша доля його вихованців.
Педагогу слід володіти професіоналізмом і досконало володіти педагогічною майстерністю. Для досягнення певних успіхів в обраній професійній області необхідно вибрати правильну педагогічну технологію взаємодії зі своїми вихованцями. Звичайно, ніхто не застрахований від невдач, в процесі педагогічного спілкування нерідкі міжособистісні конфлікти. Тут педагог повинен уміти налагодити відношення з учнем та запобігти виникненню подібних ситуацій надалі. У цьому і полягає майстерність істинного педагога.
Від вибору правильної педагогічної технології залежить не тільки професіоналізм, але й, насамперед, якість педагогічної взаємодії. Як показали результати діагностики, не всі педагоги схильні до демократичного стилю спілкування, деяким притаманний вибір авторитарного і ліберального стилю спілкування. За результатами діагностики конфліктності педагогів, більшість піддослідних педагогів все ж не конфліктні, але деякий відсоток конфліктності зберігається. Не варто забувати, що педагогічні конфлікти все ж негативно впливають не тільки на процес спілкування, а й на якість освіти. У самооцінці власної педагогічної діяльності педагоги гідно показали свій професіоналізм. Проблема деяких з них - зайва прихильність певному стилю спілкування і схильність до стереотипності у своїй професійній діяльності.
Для поліпшення якості педагогічної взаємодії в системі «учитель-учень», нами був запропонований для проведення психологічний тренінг «Технологія успіху в педагогічній взаємодії».
Мета тренінгу - надання допомоги педагогічному колективу у виборі найбільш ефективною з психолого-педагогічної точки зору стратегії взаємодії в системі «Вчитель-учень».
Передбачуваний результат тренінгу - покращення якості педагогічної взаємодії в системі «вчитель-учень».
Таким чином, педагоги отримують можливість спробувати нові технології, провести рефлексію ...
