професійної майстерності, де розглядаються рівень професійної підготовки, професійні вміння, результати педагогічної діяльності, особистісні якості педагога, педагогічний стаж.
Таблиця 1 - Освітній рівень педагогів МДОУ №38
ОбразованіеКол-во человекСоотношеніе у% вища образованіе867незаконченное висшее18среднее спеціальное325
Освітній рівень педагогічного складу ДОУ можна вважати високим, тому що 8 співробітників мають вищу освіту, і 1 людина перебуває в процесі його отримання, що дозволяє зробити висновок про прагнення професійного розвитку педагогів ДНЗ.
Кваліфікаційний рівень педагогів характеризується стажем роботи і категорією за результатами атестації (таблиці 2, 3).
Таблиця 2 - Педагогічний стаж роботи педагогів МДОУ №38
Стаж (кол-во років) Кількість педагоговСоотношеніе у% від 0 років до 3 лет433От 3 до 5 лет217от 5 років до 10 лет217от 10 років до 15 лет217от 15 років до 20 лет18от 25 лет18
Дані табл. 2 дозволяють зробити висновок, що 33% педагогів є початківцями фахівцями, при цьому така кількість педагогів мають педагогічний стаж більше 10 років, що дозволяє ділитися досвідом.
Таблиця 3 - Кваліфікаційна категорія педагогів МДОУ №38
Кваліфікаційна категорія педагогів у 2012-2013 уч. годуПланіруемая кваліфікаційна категорія педагогів у 2013-2014 уч. годуВКК - 1 человекВКК - 2 человекаI КК - 5 человекI КК - 8 человекII КК - 1 человекНе мають КК - 3 людини
З даних табл. 3 можна зробити висновок, що в 2012-2013 уч. році було заплановано підвищення кваліфікації у 3 педагогів ДНЗ, що дозволяє зробити висновок про мотивацію педагогів до саморозвитку.
У дошкільному навчальному закладі підвищення кваліфікації відбувається в основному через систему методичної роботи. В умовах достатку варіативних і парціальних програм, що вийшли останнім часом і отримали гриф Міністерства РФ, кожне ДОУ визначає свій шлях оновлення змісту освіти, вибудовуючи при цьому свою систему методичної роботи, яка, в кінцевому підсумку, дозволила б підвищити педагогічну майстерність учасників освітнього процесу. Методична служба муніципального бюджетного дошкільного освітнього закладу МДОУ №38 спрямована на оновлення змісту освіти, підвищення професійної компетентності педагогів, своєчасне надання їм методичної допомоги.
Всі методичні заходи в МБДОУ №38 необхідно поділити на блоки.
Блок 1.
Заходи, спрямовані на підвищення рівня теоретичних знань та науково-методичного творчості.
Робота педагогів у творчих і проблемних групах. До складу таких груп входять педагоги, що володіють високими педагогічними здібностями, головні провідники нових технологій. Основний напрямок діяльності даних груп - освоєння інновацій, розробка і впровадження нових проектів та результатів творчості, а також виявлення та вирішення проблем у діяльності колективу.
Відвідування педагогами курсів підвищення кваліфікації. Немає сенсу говорити про значення даної форми навчання педагогів. Важливо, щоб педагог, минулий курси підвищення кваліфікації, поділився своїми знаннями з колегами.
Участь педагогів у міських методичних об'єднаннях, семінарах і науково-практичних конференціях. Основні напрямки діяльності таких заходів - виявлення, вивчення, узагальнення та поширення передового педагогічного досвіду, обмін позитивним досвідом роботи серед педагогів міста.
Консультування. Консультації являються однією з найбільш ефективних форм методичної роботи, так як вони розширюють кругозір педагогів, допомагають подолати труднощі в роботі, знайомлять з інноваційними матеріалами і літературою, роблять роботу творчої.
Педагогічні читання. Основна діяльність педагогічних читань спрямована на освоєння та накопичення психолого-педагогічних знань у сфері розвитку системи дошкільної освіти, наукових і практичних інновацій в дошкільній педагогіці та дитячої психології. Використовуються різні форми роботи з педагогами: лекції, робота з психолого-педагогічною літературою, нормативними документами.
Блок 2.
Заходи, спрямовані на підвищення ціннісного ставлення до професії, формування гармонійних відносин з колегами.
Психолого-педагогічні тренінги. Навчання в такій групі має ряд незаперечних переваг. Педагоги вчаться приймати точку зору своїх колег, виявляють готовність до зміни своїх установок; вчаться викладати свої переживання, прагнення, цілі та очікування; підвищується активність та ініціативність у пошуку оригінальних рішень.
Використання методів морального заохоченн...
