користовуючи діагностичні завдання, запропоновані Е.А. Аляб'єва, І.Ф. Марківської, Р.С. Немова та інших авторів [2; 43].
Кожна серія констатуючого експерименту включала кілька завдань-тестів.
В експериментальному вивченні брало участь 10 дітей старшого дошкільного віку логопедичної групи МБДОУ Центр розвитку дитини - дитячий садок Сонечко" м Ковилкино Республіки Мордовія.
Згідно з висновком психолого-медико-педагогічної комісії всі випробовувані були віднесені до категорії дітей із загальним недорозвиненням мови raquo ;. За даними медичної документації було встановлено, що слух, зір випробовуваних відповідали нормі.
Комплексний тестовий метод діагностики мовного розвитку включав послідовно змінюють один одного тести, пропоновані дитині.
Перший тест - вільні словесні асоціації окремі слова. Дитині пропонувалася наступна інструкція: Будемо грати в гру зі словами. Я скажу тобі одне слово, а ти скажеш мені інше слово - яке ти хочеш .
1 - стілець; 2 - м'яч; 3 - Іван; 4 - зайчик; 5 - співаю; 6 - червоний.
Другий тест - асоціативне доповнення слова в реченні - підбір і активне вживання іменників.
- дитина штовхає ...; 2 - дівчинка ламає ...; 3 - зайчик хрупають ...; 4 - мама пере ...; 5 - дівчинка поливає ...
Третій тест - підбір і активне вживання дієслів.
- Що робить зайчик? 2 - Що робить дитина? 3 - Що робить півень?
- Що робить мама? 5 - Що робить тато?
Четвертий тест - підбір і активне вживання прикметників.
- Яке яблуко? 2 - Яка собака? 3 - Який слон? 4 - Які квіти?
- Яка зима?
П'ятий тест - складання пропозицій по одному певному слову.
- хлопчик; 2 - лялька; 3 - ведмедик.
Шостий тест - складання пропозицію по трьом певним словам.
- лялька, дівчинка, сукня; 2 - тітка, плита, їжа; 3 - дядько, вантажівка, дрова.
Сьомий тест - асоціативне додаток придаткове частини в складнопідрядному реченні, розкриття логічного вербального мислення.
- Він вийшов, коли ... 2 - Він не пішов на прогулянку, тому що ...
- Він не вийшов у двір, куди ... 4 - Він не взяв іграшку, яка ...
Восьмий тест - словесне пояснення певної дії в його послідовності.
Задача: 1 Поясни, як грати в хованки чи в гру, яку ти знаєш і любиш?
Дев'ятий тест - Довільний і свідоме побудова усного висловлювання.
Задача: Хочеш, зіграємо у гру Заборонені слова? Я буду питати тебе про що-небудь, а ти мені повинен відповідати, не використовуючи при складанні реченні заборонені слова
- Що любить зайчик? (Заборонені слова: зайчик, морква) .2 - Що робить собака? (Заборонені слова: собака гавкає) .3 - Яка лиса? (Заборонені слова: лисиця, хитра).
При обробці та інтерпретації результатів проводилася кількісна та якісна оцінка мовного розвитку за формулою:
,
де Коррі - коефіцієнт мовного розвитку, ВРР - вік мовного розвитку, КВ - календарний (хронологічний) вік дитини.
Вік мовного розвитку визначався числом успішно вирішених дитиною вербальних завдань, помноженим на 6, тому умові приймається, що термін виконання кожної з 12 завдань дорівнює 6 місяців.
Календарний вік визначення різницею між датою дослідження і датою народження і виражалася в місцях, причому залишок більше 15 днів округлився до 1 місяця.
Відповіді дитини та її словесні висловлювання фіксувалися в протоколі.
На підставі даних протоколу обчислювався коефіцієнт мовного розвитку (К0РР) і визначалися такі його межі.
Визначено такі кордону К0РР:
К0РР від 1 до 9 - значне низьке мовленнєвий розвиток;
К0РР від 10 до 41 - низька мовленнєвий розвиток;
К0РР від 42 до 108 - нормальне мовленнєвий розвиток;
К0РР від 109 до 141 - високе мовленнєвий розвиток;
К0Ррот 142 - значнийьно високе мовленнєвий розвиток.
Тест для оцінки словесно-логічного мислення передбачав 20 питань, на які відповідав дитина.
Наводимо приблизний перелік питань, використовуваних для перевірки словесно-логічного мислення дошкільників із загальним недорозвиненням мови.
Чи може стіл, у якого відгвинтили 2 ніжки, стояти? Чому?
Чи може трамвай об'їхати дівчинку, що стоїть на рейках?
Втр...
