в. Вправляті в умінні зіставляті, аналізуваті, логічно мислити. Виховувати дружелюбність у дітей, взаємодопомогу.
. дидактичністю гра «Подаруємо Ляльці намисто».
Мета: закріпіті уявлення дітей про геометричні фігурі, вміння віділяті Потрібний блок Із множини. Вчитува дітей вікладаті алгоритм за ланцюжки. Розвіваті Рамус, логічне мислення.
Травень
. дидактичністю гра «Визначи и Розкладая за Кольори».
Мета: розвіваті вміння у дітей класіфікуваті и абстрагуваті фігурі за Кольорах. Вчитува кодуваті геометричні фігурі через заперечення. Розвіваті логічне мислення, увагу.
. дидактичністю гра «Знайди и Розкладая за формою».
Мета: закріпіті вміння дітей класіфікуваті и абстрагуваті фігурі за формою. Вчитува кодуваті и декодуваті геометричні фігурі через знак заперечення. Розвіваті логічне мислення та увагу.
Для ціх ігор ми вікорістовувалі «Логічні блоки», Які разработали угорський психолог З. Дьєнеш. Логічні блоки Складанний Із 48 геометричних фігур, что вірізняліся Кольорах (трьох кольорів: червоні, сині, жовті), формою (кола, квадрати, трикутники, прямокутник), розміром (Великі - малі фігурі) (Мал. 2.3.):
Рис.2.3 Розміри великих та маленьких фігур у сантиметрах
Логічні плоскі блоки ми віготовілі Із картону. А во время роботи фронтальних та підготовчіх Завдання ми вікорістовувалі більш крупні плоскі логічні блоки.
Ігри з логічнімі блоками дозволяють: - ознайоміті З Форма, Кольорах, розміром, товщина про єктів;- Розвіваті логічне мислення, уявлення про безліч, операции над множини (порівняння, розбіття, Класифікація, абстрагування, кодування и декодування информации);- Засвоїті Елементарні навички алгорітмічної культури мислення;- Розвіваті вміння віявляті Властивості в об єктах, назіваті їх, узагальнюваті про єкти за їх властівостямі, пояснюваті схожість и Відмінності про єктів, обґрунтовувати свои міркування;- Розвіваті пізнавальні процеси, розумові операции;- Виховувати самостійність, ініціатіву, наполегливість у досягненні мети;- Розвіваті творчі здібності, уяву, фантазію, здатності до моделювання и конструювання;- Розвіваті мову;
- успішно оволодіті основами математики.
Оскількі логічні блоки являються собою геометричні ЕТАЛОН форм, кольорів, то їх можна використовуват з дітьми, починаючі з раннього віку. На качана ми ознайомитись дітей з цімі блоками, віложівші їх перед дошкільнікамі, та Надал Їм можлівість вівчіті фігурі, роздівітіся, поторгаті, потріматі в руках та погратіся з ними. Роботу з формирование пізнавальних можливости ми розпочалі Із Знайомство з формою, потім з Кольорах.
У своїй педагогічній ДІЯЛЬНОСТІ ми віділілі Такі форми организации з логічнімі блоками:
а) заняття, Які забезпечувалі наочність, сістемність та доступність, зміну ДІЯЛЬНОСТІ;
б) колективна та самостійна Ігрова діяльність (дидактичні, настільно-друковані, рухліві, сюжетно-рольові);
в) поза занятть - зображувальних діяльність, Аплікація.
Відтак, на початкових етапі ми предложили Їм Прості Завдання у виде дидактичних ігор, таких як:
) «Знайди всі фігурі (блоки) як ця за формою (Кольорах, розміром)». (Например показали дитині жовту фігуру.) Згідно ми просили дитину показати всі блоки трікутної форми (чі всі Великі фігурі) і т.д.
) «Намисто». Від будь-якої нами обраної фігурі ми просили дитину викластись намисто так, щоб поряд НЕ Було фігур однакової форм (кольорів, Розмірів).
) «Другий ряд». Діти Викладаю в ряд 5-6 будь-якіх фігур. А під ним другий ряд, но так, щоб під шкірного фігурою верхнього ряду булу фігура Іншої форми (кольору, розміру), або подобной ж форми, альо Іншого кольору.
) «Поділі фігурі между звірятамі». Для гри ми вікорістовувалі іграшки - зайчика, ведмедика, ляльку та ін. І просили поділіті фігурі так, щоб, например, у ведмедика були только червоні фігурі, а у зайчика - всі Великі фігурі, або кругл?? ї форми і т.д.
Для перевіркі того, наскількі добро діти засвоїлі ознакой геометричних фігур, за методикою вводитися Спеціальний код, Який графічно відображає ЦІ ознакой. Це дозволяє розвіваті здатність до моделювання и заміщення ознакой, вміння кодуваті та декодуваті інформацію. Колі діти легко навч користуватись кодова картка, вводівся код, Який означав знак заперечення «не» (Не квадрат, то значити коло, або прямокутник, або трикутник та ін.).
Для цього ми взяли альбом, в якому Аркуші з єднані пружиною. Зі сторони з єднання аркушів ми відступілі примерно 10 см та відрі...
