ign="justify"> Весь цей цикл на думку Жедек П.С. не завершується початкових класах, його відносне завершення відноситься до закінчення середньої школи. Але і при досягненні автоматизму контроль свідомості не виключається: дорослий пише, практично без помилок, завжди контролює свій лист, при необхідності звертається до словника, до правилом, до сенсу [10; 143].
Умови успішного формування орфографічного досвіду
На підставі виділених факторів можна визначити низку умов, які впливають на успішність формування орфографічного досвіду:
. Розвиток фонематичного слуху. Фонематичний слух - це здатність людини чути в слові фонему в слабкій позиції, перевіряти її на основі аналогії в споріднених словах. Фонематичний слух виникає в процесі мовної діяльності, у процесі мовних вправ:
виразне читання, декламація;
спеціальні вправи в проказуванні;
освіту морфологічних форм, побудова синтаксичних конструкцій;
артикулирование звуків, інтонування.
. Розвиток орфографічної пильності. Орфографічна пильність - це вміння виявляти в словах, сполученнях слів, текстах орфограми. Орфографічна пильність передбачає також здатність виявляти помилки. Орфографічна пильність розвивається в процесі мовного аналізу і синтезу, виділення звуків і букв, морфем. При систематичної відпрацювання це вміння автоматизується і стає компонентом орфографічного досвіду, забезпечуючи виявлення і розпізнавання орфограмм.
. Розуміння мовних значень. У даному випадку під мовними значеннями Львів М. Р розумів зміст цілих висловлювань, зміст окремих пропозицій, зворотів мови, словосполучень, слів, фразеологічних одиниць, а також граматичне значення слів і морфем [16; 307].
. Оволодіння найпростішими вміннями і навичками, які лежать в основі орфографічного досвіду: графічний навик, вміння проводити фонетичний аналіз слова, морфологічний аналіз слова, словотворчі вміння та інші.
. Оволодіння комплексом орфографічних умінь:
ставити орфографічні завдання, тобто знаходити орфограми;
визначати тип орфограми і відносити її до певним правилом, тобто вибрати правило;
застосовувати правило, тобто правильно виконати алгоритм вирішення орфографічної завдання;
здійснювати орфографічний самоконтроль.
. Виконання достатньої кількості вправ для автоматизації орфографічних дій і формування орфографічного досвіду.
. Систематична робота над помилками, що сприяє актуалізації ланцюга правильних знань і затормаживанию невірних.
На думку Львова М.Р., таким чином, розвиток орфографічної пильності може виступати як одна з умов формування орфографічного досвіду і як вміння, яке входить в комплекс орфографічних умінь.
У дослідженнях психологів Д.Н. Богоявленського, Л.М. Божович, Г.Г. Гранік та ін. Розкривається сам механізм формування орфографічного досвіду як утворення тимчасових зв'язків. Так, при формуванні навичок правопису морфем слова ця ж ланцюг асоціацій має у своєму складі кілька ланок: 1) слухо-артикуляційне сприйняття слова або речення; 2) осмислення смислового і граматичних значень, морфемного складу слова; 3) зорове уявлення - реакція листи.
Вирішуючи питання про роботу над формуванням школярі орфографічних навичок, вчитель повинен, насамперед, враховувати психологічну природу орфографічного досвіду. Як вже було сказано, навички - це автоматизовані компоненти свідомої діяльності. При цьому потрібно враховувати, що слово, «автоматизований» означає спосіб освіти досвіду як дії, спочатку яке грунтується на свідомому застосуванні певних правил і лише потім у процесі вправ зазнає автоматизации.
Важливо ще звернути увагу на таку обставину: автоматизований навик дозволяє на кожному кроці, зокрема при утрудненнях, знову ставати свідомим. Навички формуються на базі умінь, тобто вміння принаймні автоматизації стають навичками. Вміння в свою чергу пов'язані з засвоєння знань та їх застосуванням на листі [9, 41].
У школі формуються наступні види орфографічних умінь і навичок:
знаходження в слові орфограмм;
написання слів з вивченими видами орфограмм, у тому числі слів з непроверяемимі написання;
обгрунтування орфограмм;
знаходження і виправлення орфографічних помилок.
Умови, необхідні для формування орфографічних навичок, такі:
високий науковий рівень викладання орфографии;
зв'язок між формуванням орфографічних навичок і розв...
