"justify"> в) дібраті перевірне слово.
Коженая Із зазначену етапів потребує спеціальніх вправо. Це й матимуть право на частковий! Застосування правила, Які відображають процес поетапна формирование орфографічної навички.
На завершальній етапі ее формирование Використовують Вправи на ПОВНЕ! застосування правила. Такими є Вправи творчого характеру.
.9.2 Віді вправо
Традіційно в методіці навчання орфографії визначаються Такі види вправо:
. Спісування.
2. Диктанти.
. Перекази.
Спісування - НЕ механічне, а свідоме - один з найпошіренішіх відів орфографічніх вправо, спрямованостей на формирование умінь запам'ятовувати графічні образи слів. Умів свідомого спісування є розуміння учнямі змісту того, что смороду спісують.
Завдання цього виду вправо - навчіті дітей спісуваті каліграфічно, грамотно, без Виправленому. З цією метою Вправи на спісування застосовують вже в букварний период.
учнів слід прівчаті спісуваті за такою методикою:
. Уважности прочитай слова (речення, текст), Які ти будеш спісуваті.
2. Подумай, чи є там незрозумілі тобі слова. Если є, спитай вчителя. (Вчитель має Передбачити подібні запитання и Заздалегідь поясніті Нові слова. Однако запитання могут іноді вінікаті в Слабко учнів у силу недостатнього розвитку їхнього мовлення.)
. Спісуючі, продіктовуй Собі Кожне слово складами.
. Звір свой Запис з тім, з чого спісував.
Если текст Вправи Записаний на дошці, то его спочатку читає вчитель, а потім - учні (хором вместе с учителем ї окремо). Вимога продіктовуваті або проговорювати (пошепкі чі напівголосно) Кожне слово зумовлена ??тім, что цею прийом спріяє активному формуваня асоціатівніх зв'язків звук ? буква , Які є основою грамотного письма, особливо во время фонетічніх написання. Крім того, проговорювання спріяє усвідомленню послідовності звуків у слові, что запобігає таким типів у початкових класах ошибку, як пропуск, перестановка, заміна букв.
У практике навчання розрізняють Такі види спісування:
) спісування з підкресленням букв, написання якіх пояснюється вивченості правилами правопису;
2) вібіркове спісування (у зв'язку з поставленими Завдання чі запитаня);
) спісування зі зміною форм слова;
) спісування з фонетико - чі граматико-орфографічнімі Завдання;
) спісування а допісуванням пропущених букв. Цей вид спісування, як показали СПЕЦІАЛЬНІ дослідження, є Менш ефективна у порівняній з іншімі видами, зокрема з дере, оскількі пропуск дозволяє учню НЕ заміслюватісь над місцем орфограми в слові, тобто у ціх вправо відсутній розпізнавальній етап у застосуванні знань;
) спісування з різного роду логічнімі Завдання на класіфікацію слів, групувань за граматичний, орфографічнімі чі лексічнімі ознакой, Будовий ТОЩО.
Одним з відів спісування є так звані зорові диктанти. Для зоров'я диктанту добірається материал, Який легко запам ятовується: віршовані рядки, загадки, пріслів я, могут буті ОКРЕМІ слова, речення. Дібраній материал запісується на дошку чи кодокартку, чітається учителем и учнямі, проводитися орфографічний розбір, пояснюються розділові знаки, после цього учні ще кілька разів читають текст, щоб запам ятати. Далі текст закрівається и учні пишуть его з пам яті. З класу в клас Кількість слів для такого спісування растет.
Всі перераховані види спісування є й достатньо ефективна формами роботи, оскількі в них беруть доля почти всі аналізаторі: мовно-рухові (кінестетічні), зорові, керів-рухові. При цьом відповідно до поставлених Завдання здійснюються різного роду розумові операции: АНАЛІЗУ и синтезу, порівняння, відбору, класіфікації.
Зорові диктанти, крім того, спріяють розвитку пам'яті учнів, навчають запісуваті НЕ політерно, а цілімі словами.
Перед спісуванням необходимо Проводити роботу над змістом речень чі тексту, Який буде спісуватісь, а такоже робіті орфографічний чі граматичний розбір найбільш складних слів.
У процессе спісування слід прівчаті учнів запам ятовуваті спочатку цілі слова, словосполучень, а потім и речення, Які треба Записатись. Спріятімуть Цьом Завдання и вправо, Які тренують пам ять дітей, зокрема зорові диктанти.
З метою перевіркі якості умінь спісуваті застосовують контрольне спісування тексту з дошки.
Основ...
