явища природи, про засоби пересування, про сучасну техніку. У процесі ігор створюються можливості для розвитку мови, вправи в рахунку і т.д.
Гігієнічний значення ігор посилюється можливістю їх широкого використання в природних умовах. Ігри у водоймищах, у лісі, на воді і т.д.- Ні з чим не порівнянне засіб загартовування і зміцнення здоров'я. Повноцінно використовувати природні фактори природи особливо важливо в період росту і розвитку молодого організму.
Рухливі ігри створюють атмосферу радості і тому роблять найбільш ефективним комплексне рішення оздоровчих, освітніх і виховних завдань. Активні рухи, обумовлені змістом гри, викликають у дітей позитивні емоції і підсилюють всі фізіологічні процеси. Таким чином, рухливі ігри - дієвий засіб різнобічного розвитку.
2.4 Використання рухливих ігор у розвитку спритності у дітей старшого дошкільного віку
Рухливі ігри беруть початок в народній педагогіці, мають національні особливості. Теорію і методику рухливих ігор розробляли К.Д. Ушинський, Н.І. Пирогов, Е.А. Покровський, П.Ф. Лесгафт, В.В. Гориневский, Є.М. Водовозова, Т.І. Осокіна, А.В. Кенеман та ін. П.Ф. Лесгафт визначав рухливу гру як вправу, за допомогою якої дитина готується до життя.
За визначенням вітчизняних психологів Льва Семеновича Виготського, Олександра Володимировича Запорожця, А.Н. Леонтьєва, Д.Б. Ельконіна гра є провідна діяльність в дошкільному віці, завдяки якій у психіці дитини відбуваються значні зміни. Рухлива гра є першу доступну для дошкільнят форму діяльності, яка передбачає свідоме відтворення навику рухів. (А.В. Запорожець). Багато дослідників констатують, що рухлива гра є засобом гармонійного розвитку дитини, школою управління власною поведінкою, формування позитивних взаємовідносин, благополучного емоційного стану. Рухлива гра також - незамінний засіб розвитку мислення, кмітливості, спритності, вправності, цінних морально-вольових якостей. Вихованню психофізичних якостей, у тому числі спритності, у дітей дошкільного віку присвячені експериментальні роботи Олени Миколаївни Вавилової, Н.А. Ноткин, Т.В. Артамонової та ін. Автори підкреслюють важливість використання рухливих ігор як одного із засобів виховання спритності. Рухливі ігри широко використовуються в режимі дня дошкільного закладу, саме в іграх і через ігри реалізується фізичний потенціал дитини, саме ігри сприяють вдосконаленню рухових навичок і розвитку фізичних якостей, зокрема, спритності. Основний шлях виховання спритності у дітей - оволодіння новими різноманітними руховими навичками й уміннями. Це призводить до збільшення рухового досвіду і позитивно позначається на функціональні можливості рухового аналізатора. Для чого доцільним буде використання рухливих ігор.
В іграх закріплюються рухові навички, які стають більш точними, координованими, діти привчаються виконувати рухи в різних змінюються умовах. Веселий настрій є істотним елементом гри і робить позитивний вплив на стан нервової системи дитини. Визначаючи значення рухомий гри в житті дошкільника, Юхим Аронович Аркін, писав, що поряд з простими діями, дитина виконує більш складні рухи, які вимагають творчої роботи розуму, винахідливості, свідомої цілеспрямованості. Рухова активність і рухова обдарованість дитини, придбані ним в рухливих іграх вміння та спритність визначають не тільки його фізичний стан, а й соціальне місце, яке він здатний зайняти в дитячому колективі. Вихованню психофізичних якостей, у тому числі спритності, у дітей дошкільного віку присвячені експериментальні роботи Е.Н. Вавилової, Н.А. Ноткин, Т.В. Артамонової, В.А. Гуляйкіна та ін. Автори розглядають можливість використання рухливих ігор як одного із засобів виховання спритності, вважаючи, що рухливі ігри сприяють формуванню вміння точно виконувати рухові дії в змінних умовах середовища, але експериментальні дані не наводяться. На думку В.К. Бальсевіча, у дітей дошкільного віку виховання спритності відбувається в процесі навчання нових рухів, при розвитку здібностей точно сприймати простір і час, порівнювати свої зусилля з руховими завданнями, зберігати рівновагу. Корисно пропонувати ребенку вправи в рухах з незвичайних вихідних положень, з ускладненням ритму, в несподіваних ситуаціях, виконуваних незвичайним способом. Вправи, спрямовані на виховання спритності, викликають швидке стомлення, тому вони не повинні бути тривалими і виконуватися на тлі втоми. Старші дошкільники вже порівняно добре володіють багатьма руховими вміннями, освоюють спортивні вправи і елементи спортивних ігор. У них більш висока координація рухів, точні м'язові зусилля, поліпшуються просторові і тимчасові орієнтування. У зв'язку з цим розширюється коло рухів, які можна використовувати з метою розвитку спритності. Широко використовуються вправи з різноманітними предметами, більш складні їх поєдна...
