орканність внутрішнього світу власної особистості, здатність протистояти негараздам життя і самому надавати посильну допомогу тим, хто її потребує, а також дозволяє допомогти учням з ознаками шкільної дезадаптації увійти в шкільний соціум, в процес навчання.
.2 Критерії оцінки ефективності соціально-педагогічної роботи з учнями з ознаками шкільної дезадаптації в умовах освітнього закладу
дитина соціалізація дезадаптація педагогічний
Для вдосконалення соціально-педагогічної діяльності важливе значення має систематичний облік її результатів. Документація і облік роботи соціального педагога не підлягають суворої регламентації, ведуться у довільній формі, вибираються з урахуванням передового досвіду і традицій. Згідно з основними рекомендаціями методичного листа Про соціально-педагогічної роботи з дітьми raquo ;, оцінка діяльності социальною педагога дається за її результатами, з урахуванням стажу та досвіду роботи, на основі глибокого аналізу фактів, думки жителів мікрорайону, активу громадськості, дітей, підприємств, установ , організацій мікрорайону, батьків, працівників освітніх установ.
У ході аналізу результатів необхідно враховувати початковий рівень стану проблеми, раніше досягнуті результати, особливості організації виховного процесу у відкритому середовищі, ну соціально-педагогічної діяльності, специфіку об'єктів діяльності. При оцінці діяльності социальною педагога враховуються кінцеві результати дво- або трирічної роботи і проміжні (за підсумками року).
Результати діяльності соціального педагога можуть бути оцінені за допомогою вивчення його документації, бесід з дітьми, батьками, працівниками різних соціальних служб, проведення анкетування за підсумками його роботи, аналізу динаміки соціально-педагогічних процесів (як здійснюється захист в та інтересів дітей; чи зменшилася кількість дітей, які не відвідують школу, і т. п.).
Обов'язковими для соціального педагога є такі документи:
- соціально-педагогічна характеристика шкільного мікросоціуму;
- медико-психолого-педагогічні характеристики підопічних (вони відносяться до числа документів для внутрішнього користування і не підлягають широкому розголосу);
- перспективний план роботи на рік, затверджений керівником установи. [37]
За наявність цих документів соціальний педагог несе персональну відповідальність. У процесі аналізу експерт (керівник установи, представник вищих органів управління т. П.) Приділяє увагу внутрішнім змінам у житті учнів, якісним і кількісним змінам в їх соціо-культурної ситуації, наметившимся позитивним і негативним тенденціям в соціумі.
Зібрана інформація служить первинною основою для висновків пропозицій. Необхідний її глибокий і всебічний аналіз, встановлення причинно-наслідкових зв'язків, виявлення резервів вдосконалення соціально-педагогічної практики.
Важливим джерелом для аналізу результативності ефективності соціально-педагогічної діяльності виступає звітність.
Обсяг, зміст і терміни надання у вищестоящі органи звітної документації за підсумками роботи соціального педагога жорстко не регламентовані. Як правило, кожна територія регламентує звітність відповідно до особливостями соціально-педагогічної практики, розвиненістю інфраструктури, рівнем та специфікою професійної підготовки фахівців, їх спеціалізацією.
Звітність може включати наступні блоки інформації:
- про число виявлених в мікрорайоні освітньої установи дітей, які залишилися без піклування батьків, і їх влаштуванні на подальше виховання;
- про виконану роботу з охорони дитинства за минулий календарний рік;
- про успішність і здоров'я підопічних дітей;
- про оздоровлення та літній відпочинок учнів, що проживають в сім'ях опікунів;
- про надання матеріальної допомоги неповнолітнім;
- про продовження навчання або випуску зі школи учнів, які залишилися без батьків, в тому числі мають опікуном (піклувальників).
Іншi складові включаються до звіту за рекомендацією (вимогу) адміністрації школи, органу управління освітою, місцевого самоврядування, соціального захисту населення і т. п.
Найбільшу складність при здійсненні контролю та оцінки соціально-педагогічної діяльності представляє визначення критеріїв її ефективності (результатівності) діяльності.
Методичний лист Про соціально-педагогічної роботи з дітьми в числі основних критеріїв ефективності роботи соціального педагога виділяє:
- результати вирішення соціально-педаг...
