ння «Придумай і розкажи, що сталося у кожного з героїв».
До кожній картинці треба придумати розповідь, що підходить до виразу обличчя героїв. Завдання оцінюється за трибальною системою.
бали - якщо розповідь підходить до малюнка;
бали - якщо розповідь не підходить до малюнка;
1 бал - якщо не придумав нічого.
Результати дослідження:
2 клас (експериментальна група)
№Ф.І. ученікаРезультат1.Ігорь Ш.32.Катя Ч.33.Іріна П.14.Женя Т.35.Елізавета Д.36.Юмжана С.37.Тумен Г.18.Ілья Х.3
клас (контрольна група)
№Ф.І. ученікаРезультат1.Саша В.32.Маша Е.33.Алеша П.34.Жаргал Р.35.Юлія В.36.Наташа К.37.Родіон П.38.Сережа Я39.Дмітрій В.310.Володя Ю.311. Римма Н.3
За результатами трьох тестів на виявлення творчої уяви учнів нами отримані наступні результату.
2 клас (експериментальна група)
№Ф.І. ученіка1 заданіе2 заданіе3 заданіеІтоговий результат1.Ігорь Ш.33392.Катя Ч.31373.Іріна П.31154.Женя Т.31375.Елізавета Д.11356.Юмжана С.31377.Тумен Г.21148.Ілья Х.1135
клас (контрольна група)
№Ф.І. ученіка1 заданіе2 заданіе3 заданіеІтоговий результат1.Саша В.31372.Маша Е.32383.Алеша П.11354.Жаргал Р.31375.Юлія В.31376.Наташа К.42397.Родіон П.23388.Сережа Я.33399.Дмітрій В.313710.Володя Ю.113511.Рімма Н.4138
Визначивши рівень творчого мислення учнів, їх гнучкість, швидкість і оригінальність, ми розділили дітей 2 класу на 4 групи:
найвищий рівень мислення (7-9 балів) - 4 чоловік
високий рівень мислення (5-6 балів) - 3 людини
середній рівень мислення (4 бали) - 1 людина
низький рівень мислення (3 і нижче балів) - ні.
Таблиця 2
Найвищий рівень мишленіяВисокій рівень мишленіяСредній рівень мишленіяНізкій рівень мишленія4 чол. (50,0%) 3 чол. (37.5%) 1 чол. (12.5%) -
Гістограма 2. Підсумкові дані дослідження творчого мислення експериментального 2 класу
Гістограма 3. Порівняльні дані дослідження творчого мислення констатуючого та формуючого етапів
Таким чином, для того щоб багатий творчий потенціал дітей міг актуалізуватися, потрібно створити певні умови, насамперед, ввести дитину в справжню творчу діяльність. Адже саме в ній, як стверджують психологи, з передумов народжуються і розвиваються здібності.
психічний моральний творча дитина
ВИСНОВОК
Творче мислення - це створення нових образів на основі накопичених знань.
Розвиток творчих здібностей - складна і важлива справа, успішної реалізації якого допомагає тісна співпраця школи і сім'ї. А сам учитель повинен бути терпимо до проявів творчості дітей, будь вони навіть не в потрібний момент або ж просто удаваними нам глупишей. Потрібно вміти вчасно їх побачити, заохочувати і дати можливість проявитися ще раз.
Проведені діагностики, дозволили виявити недоліки і намітити шляхи покращення розвитку творчого потенціалу дітей.
На заключному етапі дослідження було проведено контрольний етап, метою якого було з'ясування ефективності проведеного експериментального дослідження. Методики, які проводилися нами після розробленої програми, показали, що рівень творчого мислення учнів піднявся.
Незважаючи на статистично не значущі різних зрушень у творчій активності уяви молодших школярів в експериментальній і контрольній групах, спостерігається безсумнівна тенденція зростання цієї активності саме в експериментальній групі. Що, в цілому, дозволяє нам говорити про те, що проведена нами програма інтенсифікує зростання творчої активності уяви у молодших школярів.
У процесі дослідження нами проаналізовані сутнісні характеристики здібностей, їх теоретичні аспекти, педагогічне керівництво процесом розвитку творчих здібностей в умови школи. Розвиток творчих здібностей дітей представляється нам особливо важливим і актуальним сьогодні.
Проблема педагогічного керівництва розвитком творчих здібностей розглядалася нами з різних сторін: ми використовували програму учасника Г.В. Терехової «Уроки творчості», яку можна використовувати в якості елективного курсу і факультативного заняття.
Проблема це наше відображення в освітній та дозвільної діяльності школи.
Нами була зроблена спроба побудова якоїсь системи виконання творчих завдань на кожному уроці в проце...
