>. Колесникова Е. А., Какауніна Н. Е. Використання технологій Арт-терапія в корекції дитячо-батьківських відносин//XVI Всеросійської науково-практичної конференції молодих вчених, аспірантів і студентів у м Нерюнгрі, з міжнародною участю: матеріали конференцій (11-13 квітня 2013р.).- Нерюнгрі, 2013. - С. 95-98.
. Коломенський Я. Л, Панько Є. А., Ігумнов С. А. Психічний розвиток дітей в нормі та патології. Психологічна діагностика, профілактика та корекція.- СПб.:Питер, 2004. - 480 с.
. Копитін А. І. Теорія і практика арт-терапії.- СПб.:Питер, 2002. - 368 с.
. Крамер Е. Арт-терапія з дітьми.- М.: Владос, 2013. - 320 с.
. Обухова Л. Ф. Дитяча вікова психологія.- М.: [б. в.] 2001. - 98 с.
. Онищенко О. А. Профілактика і зниження тривожності молодших школярів з використанням елементів арт-терапії//XI Всеросійської науково-практичної конференції молодих вчених, аспірантів і студентів, присвячена 75-річчю Вищої освіти в Якутії і 35-річчя міста Нерюнгрі: Матеріали конференції ( 2-3 квітня 2010р.).- Нерюнгрі, 2010. - С. 179-182.
. Осипова А. А. Загальна психокорекція.- М.: Сфера, 2002. - 510 с.
. Петровський А. В. Проблема розвитку особистості з позиції соціальної психології//Питання психології - 1984. - № 4. - С. 15-30.
. Прихожан А. М. Психологія тривожності: дошкільний і шкільний вік.- СПб.:Питер, 2009 - 192 с.
. Прихожан А. М. Тривожність у дітей та підлітків: 21 психологічна природа і вікова динаміка/А. М. Прихожан.- М.: [б. в.] 2000. - 435 с.
. Прохоров А. О. Психічні стани дітей дошкільного віку/С. В. Велієва, А. О. Прохоров//Питання психології - 2003. - № 5. - С. 56-67.
. Рубінштейн С. Л. Основи загальної психології/С. Л. Рубінштейн.- СПб.:Питер, 2002. - 720 с.
. Сєров Н. В. Естетика кольору. Методологічні аспекти хроматизму.- СПб.:Biont, - 1997. - 64 с.
. Тест тривожності (Р. Теммл, М. Дорки, В. Амен)/Дерманова І. Б. Діагностика емоційно-морального розвитку.- СПб.:[Б. в.] 2002. - С. 19-28.
. Барко Г. І. Гармонізація дитячо-батьківських відносин методом арт-терапії//Всеросійський фестиваль педагогічних ідей «Відкритий урок» 2010-2011 н.р. Режим доступу: # justify gt; ДОДАТОК 1
Методика «Паровозик» (С. В. Велієва)
Обробка даних.
бал присвоюється, якщо дитина поставив вагончик фіолетового кольору на другу позицію; чорний, сірий, коричневий - на третьому; червоний, жовтий, зелений - на шосту.
бала присвоюється, якщо дитина поставив вагончик фіолетового кольору на першу позицію; чорний, сірий, коричневий - на другу; червоний, жовтий, зелений - на сьому, синій - на восьму.
бала присвоюється, якщо чорний, сірий або коричневий вагончик поставлений на першу позицію; синій - на сьому; червоний, жовтий, зелений - на восьму позицію.
Якщо в результаті підсумовування отриманих даних, балів виявляється менше трьох, то психічний стан оцінюється як позитивна, при 4-6 балах - як негативний психічний стан низького ступеня (НПС нс); при 7-9 балах - як НПС середнього ступеня; більше 9 балів - НПС високого ступеня.
Оцінка результатів
бали - позитивне психічний стан
бали - негативний психічний стан низького ступеня
бали - негативний психічний стан середнього ступеня
бал - негативний психічний стан високого ступеня
Поряд з отриманим індивідуальним результатом можна визначити і загальний психологічний клімат у групі. Для цього визначається сума всіх ППС (а) і НПС (б), різниця між ними ділиться на кількість дітей і множиться на 100%.
Оцінка результатів:
% і вище - високий ступінь сприятливості психологічного клімату (сБПК);
- 69% - середня сБПК;
- 41,9% - незначна сБПК;
- 25% - початкова ступінь несприятливого психологічного клімату (сНПК);
до - 25% -Середня сНПК;
26% і нижче - сильна сНПК.
ДОДАТОК 2
Модифікація тесту дитячої тривожності (Р. Теммл, М. Дорки, В. Амено) і методики «Кінотеатр».
Протокол обстеження.
П.І.Б .______________ Вік ______ Дата проведення ___________
РісунокВисказиваніе ребенкаВиборВеселое ліцоГрустное ліцоРіс.1. Гра з молодшими дітьми: «Як ти думаєш, яке у дитини буде...
