«Любимо сонечко» «Сонечко прокинулося» «покотилися сонечко» «Гаряче сонечко» «Веселі хлопці, Сонечку раді» З обручем: «Подивися в віконце» « Виглянь трошки »« Чарівне віконце »« Поїхали до бабусі »« попригайка »З кольоровим папером:« Осіннє листя »« Листопад »« Покажи свій осінній букет »« Пограємо з листям »« По алеях »З дерев'яними ложками:« Ось які ложки » «Пограємо в ложки» «Постукаємо ми і об підлогу» «За коленочкі поб'ємо» «Ось які ложки» З султанчік: «Високо-високо» «Ох, які каруселі» «покачаєш-туди, сюди» «Ми сходимо з каруселі» Гуси:«Ось які крильця» «Гуси зашипіли» «Де ж хвостик?» «Замерзли» «За камінцях» Метелик: «Махаємо крильцями» «Метелик прокинулася - потягнулася» «Ось вони квіточки» «На квітка прилетіли» «Метелики Вовк і семеро козенят: «Бешкетник» «Бодай-ка» «Упертюх» «Всезнайка» «пострибати-ка» Півник: «Пір'ячко поправимо» «У лужице купаємося» «Ховаємося в травичці» «Де ж наш дружок?» «Поскакали на лужок» « Ляльки неваляшки »« Чебурашка »« Хмари »« Чунга -чанга »« Різнобарвна гра »« М'ячик »« Чарівна квітка »« Від посмішки »« Антошка »« У кожному маленькому дитину »« Ходьба »« Страус »« Кішечка »« Метелик » «Носоріг» «Змія» «Біг» «Рибка» «Конячка» «Маятник» «Горішок» «Ведмідь» «Півник» «Гірка» «Птах» «Лисичка» «Гілочка» «Колечко» Таблиця 5
Використання різних вправ для розвитку уваги дітей у різних формах роботи з фізичного виховання
№ Общеразвивающие упражненіяФіз. занятіяУтр. гімн.Бодр, гімн.Вечера досугаПразднікіПрогулка1С м'ячем ???? 2С обручем ?? 3С кольоровим папером ??? 4С дерев'яними ложками ???? 5С брязкальцями ?? 6С султанчік ?? 7 «Півник» ??? 8 «Вовк і семеро козенят »??? 9« Метелик »?? 10« Гуси »??? 11Музикально - ритмічні композиції ???? 12Упражненія ігрового стретчинга ???
Ми вибрали форму роботи з нестандартними посібниками, для кращого запам'ятовування вправ дітьми, і найбільш образного сприйняття їх. Всі нестандартні посібники викликали величезний інтерес у дітей, і швидше ними запам'ятовувалися. Наприклад, виконання комплексу загальнорозвиваючих вправ з ложками. Для більш яскравого, образного сприйняття дітьми цих вправ, ми провели попередню роботу: розповіли дітям про історію походження ложок, розповіли і показали, які вони бувають, розглянули їх уважно, помилувалися ними. Перед виконанням вправ, ми внесли скриньку з ложками, що викликало величезний інтерес у дітей і бажання виконувати вправи з ними.
При виконанні комплексу, всі діти дуже старалися, і було видно, що їм дуже цікаво, так як вони ніколи не робили вправи з такими барвистими і незвичайними посібниками. У цьому комплексі діти виконували різні дії з цим посібником: стукали, грали, милувалися ними. При повторенні цього комплексу на ранковій гімнастиці практично всі діти згадали деякі вправи, діти виконували комплекс впевненіше і точніше. Деякі діти навіть намагалися придумати свої рухи з ложками, що говорить про те, що ложки дійсно справили на дітей величезне враження, і вони намагалися проявити свою творчість. Так само дітям дуже сподобалися комплекси з кольоровим папером і султанчік. При виконанні комплексу з папером діти у вправах опановували основні властивості паперу: вона шарудить, шелестить, мнеться, літає і т.д. Вони були дуже зацікавлені незвичністю вправ і намагалися виконувати правильно. Цей комплекс діти також добре запам'ятали і могли надалі відтворити окремі вправи з цього комплексу.
При виконанні вправ з султанчік ми використовували ігровий прийом «чарівні гойдалки». Дітям було запропоновано уявити, що вони гойдаються на гойдалках - це сприяло концентрації уваги дітей при виконанні вправ, і звідси кращому і швидкому запам'ятовуванню комплексу, що підтвердилося при повторенні цього комплексу. Так само на фізкультурних заняттях дітям було запропоновано комплекси з різними образами: «півники», «семеро козенят» і т.д.
При виконанні комплексу «семеро козенят» дітям було запропоновано показати різні характери козенят: «козеня - бодайка», «козеня - всезнайка» і т.д. Для, більш образного сприйняття дітьми вправ, ми запропонували згадати казку «Вовк і семеро козенят». При показі і виконанні вправ, використовувалися ігрові прийоми, наслідувальні образи. Також велику роль в кращому сприйнятті і запам'ятовуванні дітьми вправ, грала емоційність педагога його зацікавленість і артистичність. Завдяки всім цим прийомам іяркім образам, діти дуже добре запам'ятовували вправи, що теж підтвердилося на ранковій гімнастиці.
Коли, дітям, було запропоновано виконати цей комплекс, то вони дуже пожвавилися і почали самі показувати вправи з образами козенят. У своїй роботі ми використовували вправи і зі стандартними посібниками (м'ячі, обручі), інтерес до таких вправ був викликаний завдяки ігровим прийомам, обігравання кожного предмета «мій веселий м'яч», «зачароване обруч» і т.д. Все це сприяло кращому запам'ятовуван...
