ивая кожної дитини здобуває першорядне значення.
Індивідуальна робота з дітьми дошкільного віку спрямована на Додаткове навчання відстаючіх, актівізацію малорухоміх и Поліпшення фізичної підготовленості ослаблених дітей, своєчасне Виявлення ї виправлення відхілень у статурі. Індивідуальна робота здійснюється течение Усього дня в годинники ігор и прогулянок, з однією дитиною або невелика Груп дітей
Велике місце в навчанні дітей Рухам займають так назівані ігрові Прийоми (Імітація рухів, їхня образність, сюжетність, Завдання ї ін.) - Особливо це стосується дітей молодшого дошкільного віку, робота з Якими Насич рухлівімі іграми ї laquo ; ігровімі вправо raquo ;. Ніж молодше вік, тім менше грань между пограті ї повчітіся .
Однак Було б ошибку зводити навчання дітей Рухам только до ігор. Особливо це ставитися до дітей старшого дошкільного віку, до якіх можна пред'явити Вже більші вимоги.
Рухліві ігри Із правилами мают свои Особливості в педагогічному процессе. Більша емоційність, підвіщена збудлівість, своєрідність взаємін дітей во время гри відволікають їх від Вказівок и пояснень вихователя, спрямованостей на Поліпшення якості рухів. Особливо це помітно в Іграх з елементами змагання ї з Подолання Перешкода.
Процес гри утрудняє виправлення помилок дітей. Обіг вихователя з метою корекції Дій Граючись дітей может порушіті Хід и даже Зміст гри (ШВИДКИЙ піті від небезпеки, Вчасно перебороти перешкоду, віявіті спрітність, смілівість и много чего Іншого).
У ряді віпадків Початкове навчання, особливо складним Рухам, здійснюється за помощью методів управо. Тім более, что вправо в бігу, стрибки, метанні, лазаній настолько емоційні Самі по Собі, віклікають такий Інтерес у дітей, что ігрове оформлення становится Зайве. Особливо Важлива виховати в дітей позитивне відношення до процесса Вправи з метою засвоєння правильних способів виконан рухів НЕ только для Підвищення ефектівності навчання, альо ї для підготовкі до более складного навчання в школі.
Дітей дошкільного віку, ще нестійкіх у своих налаштувати, легко збудлівіх, нельзя перевантажуваті емоціямі. Насіченість заняття голосно музикою, Яскрава предметами, іграшкамі, сміхом віклікає занадто ровері Порушення, відволікає їхня увага від Вказівок, вимог вихователя, утрудняє процес активного гальмування.
Треба оберігаті Нервово систему дитини від надсильних роздратувань. Вместе с тім необходимо розвіваті активне гальмування: віслухуваті до кінця вказівки вихователя, Припиняти ввоі Дії по сігналі ї т.п. Що стосується кількісніх досягнені, то смороду недоцільні без придбання дітьми найпростішіх Рухів умінь. У міру оволодіння основами техніки будут створюватіся спріятліві передумови для Підвищення кількісніх показніків дітей.
Навчання техніці рухів Важлива почінаті Із чотірірічного віку, оскількі цею период характерізується великою пластічністю кору головного мозк.
Завдяк цьом порівняно легко утворяться Нервові зв'язки, альо смороду нестійкі ї вімагають ґрунтовного закріплення. Щоб діти навч правильно Виконувати руху, нужно більша ї й достатньо чає робота в цьом напрямку. При цьом немаловажний использование показу вместе с поясненнями. При сполученні слова й показу діти одержують можлівість Бачити рух, розшірюваті уявлення про нього, прівчатіся усвідомлюваті, осміслюваті свои Дії.
При навчанні дітей дошкільного віку Рухам широко вікорістаються конкретні рухові Завдання. Смороду, як правило, побудовані на діях Із предметами: м'яч, обручами, гімнастічнімі ціпкамі ї ін.
Дитині предлагают пролізті в обруч, що не зачіпаючі підвішене брязкальце, пройти по дошці, утрімуючі на Голові мішечок з піском, Гумове кільце ї т.п. Такий способ допомагає дітям усвідоміті поставлених Завдання ї діяті більш цілеспрямовано.
починаючих Із четвертого року життя й до СЬОМИЙ включно, Зміст фізичного виховання істотно розшірюється ї ускладнюється. Послідовно включаються более складні форми ходьби, перегони, стрібків, метання, лазіння, рівновагі ї т.п. Всі более місце займають Загальноосвітні управо. Хоча показ и наслідування продолжают відіграваті значний роль, поступово розшірюється сфера! Застосування словесних Завдання, Вказівок, коротких пояснень, порівнянь ї оцінок
Зміст всієї виховної роботи з дітьми СЬОМИЙ року життя обумовлено Завдання підготовкі до школи.
Зміст фізкультурно-оздоровчих зайняти.
При проведенні організованіх фізкультурно-оздоровчих зайняти як визначеного, так и невизначенності типом рекомендується Дотримуватись певної структури, что предполагает віділення увідно-підготовчої, ОСНОВНОЇ ї заключної частин, з відповіднім рішенням у них оздоровчих,...
