ранович: Педагогіка non-fiction// Російська газета - Федеральний випуск №5058 (234) від 8 грудня 2009 р
. Школа Ямбурга// Російська газета Тиждень №4739 від 28.08.2008 р
. Адепти адаптації//Комерсант-Гроші №4, 2 лютого 2004
13. Новікова Л.І., Сидоркін А.М. Виховна система.// Російська педагогічна енциклопедія, Т. 1. - М., 1993.
14. Підласий І.П. Педагогіка.- П., 1996.
15. Педагогіка/Под ред. І.П. Пидкасистого.- М., 1996.
Додаток
Авторські системи виховання
Системне побудова процесу виховання Системно-рольова теорія формування особистості Виховання як педагогічний компонент соціалізації Формування образу життя, гідного Людини Автори Л. І. Новікова, Н.Л.Селіванова, В.А. Караковский Виховання? Виховання ... Виховання! Raquo; Н.М. Таланчук Введення в неопедагогіку (1991р.) М.І.Рожков, Л.В. Байбородова, О.С.Гребенюк, С.Л. Паладія та ін. Laquo; Організація виховного процесу в шко?? е (2000р.) Н.Є. Щуркова Образ життя, гідного Людини і його формування у школяра та ін. * Поняття виховання Виховання - цілеспрямоване управління процесом розвитку особистості Виховання - процес людинознавства, що протікає як цілеспрямоване регулювання освоєння особистістю системи соціальних ролей * Виховання - педагогічний компонент процесу соціалізації, який передбачає цілеспрямовані дії щодо створення умов для розвитку людини * Виховання - цілеспрямоване, організоване професіоналом-педагогом сходження дитини до культури сучасного суспільства, як розвиток здатності жити в ньому і свідомо будувати своє життя, гідну Людини * Цілі виховання Мета - всебічний гармонійний розвиток особистості 5 виховних завдань: · 1. Формування цілісної і науково обгрунтованої картини світу · 2. Формування громадянської самосвідомості, відповідальності за долю Батьківщини · 3. Залучення до загальнолюдських цінностей · 4. Розвиток креативності як риси особистості · 5. Допомога в усвідомленні власного Я, у самореалізації Принципи: · Особистісний підхід · Гуманістичний підхід до побудови відносин · Средовой підхід · Диференційований підхід · Природосообразность · культуросообразний · Естетизація середовища життєдіяльності Мета - формування гармонійно розвиненої особистості, готової і здатної повноцінно виконувати систему соціальних ролей ** Мета - Ідеальна: гармонійно розвинена людина Реальна: відповідно до особливостей вихованців і специфікою умов їх розвитку Принципи: · Гуманістичної орієнтації виховання * · Соціальної адекватності виховання * · Індивідуалізації виховання * · Соціального загартовування * · Створення виховного середовища * Мета - особистість, здатна будувати своє життя, гідну Людини. У такої житті є три підстави: істина, добро, краса * Принципи: · Орієнтації на соціально-ціннісні відносини * · суб'єктності · Прийняття дитини як даності Зміст виховання Основа змісту: загальнолюдські цінності (Людина, Сім'я, Праця, Знання, Культура, Вітчизну, Земля, Світ) Шляхи реалізації: · Створення комплексної програми · Формування окремих цільових програм · Розробка загальних договорів, що фіксують норми відносин в конкретному колективі · Розділ плану (цінності - тижня місяця) Основа змісту: сукупність соціальних ролей і відповідних їм соціальних цінностей, які необхідно освоїти дитині в тому чи іншому віці * Вміст виховання має забезпечити розвиток всіх сутнісних сфер людини: інтелектуальної, мотиваційної, емоційної, вольової, саморегуляції, предметно-практичної, екзистенціальної. * Основу змісту складають три напрямки: философическое, * діалогічне, * етичне виховання * Механізм реалізації Функціонування виховної системи Виховна система - це складне соціально-педагогічне утворення, що включає в себе комплекс взаємопов'язаних компонентів: цілі, діяльність, суб'єкти діяльності, відносини, освоєна середу, керування, що забезпечує інтеграцію компонентів у цілісну систему. Використання форм і методів соціального наслідування через надання педагогічної допомоги учням в освоєнні та виконанні соціальних ролей. Система виховних функцій: · Діагностична · Цільовий орієнтації · Планування · Організаторська · мобілізаційної-спонукальна · Комунікативна · Формуюча · Контрольно-аналітична і оцінна · Координація та корекція · Удосконалення Методи виховної діяльності=функціям * Форми, методи і прийоми виховної взаємодії педагогів і учнів; їх правильний вибір (див. таблицю) Поступове, покрокове рух: · 1. формування ставлення до природи як спільного дому людини (1 клас) · 2. розуміння і прийняття норм культурного життя (2-4 клас) · 3. формування уявлень про людину як суб'єкті життя та найвищої цінності на Землі (5-6 клас) · 4. формування ціннісного ставлення до соціального устрою людського життя (7-8 клас) · 5. формування образу життя, гідного Людини (9-10 клас) · 6. формування життєвої позиції, розвиток здатності до виб...
