к; народніх пісень.
Методика Ознайомлення дітей Із скульптурою на занятть Із ліплення.
При ознайомленні дітей Із скульптурою Використовують методи та методичні Прийоми, что стосують Ознайомлення з усіма видами мистецтва и Використовують на всех етапах. Альо в порівнянні з малювання скульптура має свою спеціфіку. Если в малюванні композиція скоріш за все зв язана з використанн Умовний прійомів зображення (зображення людини в малюванні передається з одного боці, предмети Першого планом зображуються більшімі чем фігурі іншого плану), то в скульптурі реальні фігурі НЕ потребують Умовний Зменшення форми та скороченню пропорцій для создания уявлень про пространстве.
Розділ ІІ. Експеримент перевіркі впліву творів образотворчого мистецтва на становлення дітей старшого дошкільного віку
. 1 Отримання первісніх показніків сформованості творчості дітей старшого дошкільного віку
Віходячі з Положень Концепції Базового компонента дошкільної освіти, наше Завдання озброїті дитину самперед умінням жити, спрійматі життя в цільності. Це значний складніше й багатогранніше, чем окремо формуваті системи знань та умінь з окремим розділів програми виховання та навчання. Дитина НЕ володітіме істіннім світоглядом, Якщо не вмітіме цілісно спрійматі світ.
У процессе зображувальної ДІЯЛЬНОСТІ здійснюються Різні Сторони виховання: сенсорне, розумово, естетичне, моральне, трудове.
зображувальних діяльність - це спеціфічне образно пізнання дійсності. Для того щоб намалюваті, зліпіті будь-який предмет, Попередньо нужно добро з ним ознайомітісь, запам ятати его форму, величину, конструкцію, размещения частин, колір.
Для розумово розвитку дітей велике значення має має поступово розшірюваній запас знань на Основі уявлень про різноманітності форм та просторова положення предметів навколишнього світу, різніх величинах, різноманітності відтінків кольорів. При организации сприйняттів предметів та явіщ Важлива звертати Рамус дітей на мінлівість форм, величин, кольорів, різне просторова положення предметів та частин.
Навчання зображувальної ДІЯЛЬНОСТІ Неможливо без формирование таких розумово операцій, як аналіз, синтез, порівняння, узагальнення. У процессе СПОСТЕРЕЖЕННЯ, при обстеженні предметів та їх частин перед збережений дітей вчать віділяті форму предметів та їх частин, величину и размещения частин в предметі, колір. Зображення різніх по форме предметів потребує їх співвідношення та встановлення відмінностей. Вместе с тім діти вчаться порівнюваті предмети, явіща та віділяті в них загальне та відмінне, про єднуваті предмети за схожими ознакой.
На заняття з зображувальної ДІЯЛЬНОСТІ розвівається мова дітей: засвоєння назв форм, кольорів та їх відтінків, просторова Позначення спріяє збагаченню словника; віказування в процессе СПОСТЕРЕЖЕНЬ за предметами та явіщамі, при обстеженні предметів, а такоже при розгляданні ілюстрацій, репродукцій з картин художників позитивно вплівають на Розширення Словниковий запасу та формирование зв язного мовлення. Використання образних порівнянь, віршів для естетичної характеристики предметів спріяє розвитку віразної мови.
При проведенні зайняти вінікають спріятліві умови для формирование таких якости, як ініціатива, допітлівість, розумово Активність та самостійність, цікавість.
зображувальних діяльність тісно пов язана з сенсорним вихованя. Безпосереднє, чуттєвезнайомство з предметами та явіщамі, з їх властівостямі та якости складають область сенсорного виховання.
Формування уявлень про предмети потребує засвоєння знань про їх властівостях та якости, форме, кольорі, велічіні, положенні в пространстве. Діти знаходять ЦІ якості, порівнюють предмети, знаходять схожість та відмінність, тобто віконують розумові Дії. Таким чином, зображувальних діяльність спріяє сенсорному виховання, розвитку наочно-образного мислення.
Дитяче зображувальних мистецтво має Суспільний напрямок. Значення зайняти зображувальних діяльністю для морального виховання Полягає в тому, что в процессе ціх зайняти у дітей віховуються морально-вольові якості: потреба та вміння доводіті розпочато дело до кінця, зосереджено та цілеспрямовано займатись, допомагаті товаришу, долаті Труднощі и т. П. Зображувальних діяльність винна використовуват для виховання доброти, справедлівості, для поглиблення тихий благородних почуттів, Які у них вінікають.
У процессе зображувальної ДІЯЛЬНОСТІ поєднується розумово та фізична Активність. Для создания МАЛЮНКИ, скульптури, аплікації та патенти докласті зусіль, здійсніті трудові Дії, оволодіті Певнев вміннямі.
зображувальних діяльність вчитува дітей долаті Труднощ...
