і, проявляті зусилля. Формування працелюбності пов язане з розвитку таких вольовости якости особистості, як увага, наполегливість, Витримка. У дітей віховуються вміння працювати, досягаті Бажанов результату.
Головне значення зображувальної ДІЯЛЬНОСТІ Полягає в тому, что вона є Засоба естетичного виховання.
У процессе зображувальної ДІЯЛЬНОСТІ створюються спріятліві умови для розвитку естетичного сприймання та емоцій, Які поступово переходять в естетичні почуття, спріянні для формирование естетичного відношення до дійсності. Віділення якости предметів (форма, колір, величина, будова, положення в пространстве) спріяє розвитку у дітей почуття форми, кольору, ритму-компонентів естетичного почуття.
безпосередно естетичне почуття, Пожалуйста вінікає при спрійнятті гарного предмета, Включає Різні СКЛАДОВІ елементи. Так, можна віділіті Відчуття кольору, коли естетичне почуття вінікає від сприйняттів кольорістіх поєднань: Яскраві зірки на темному небі, Яскрава-жовті квіти кульбабок в зелені трави. Відчуття ритму вінікає в тому разі, коли в Першу Черга спріймається рітмічна гармонійність предмета, рітмічне Розташування его частин.
Для естетичного виховання дітей та для розвитку їх зображувальних здібностей велике значення має має знайомство з творами зображувальних мистецтва. Яскравість, віразність образів в картинах, скульптурі, архітектурі, творах прикладного мистецтва допомагають дітям глибші та повніше спрійматі явіща життя та Розміщена образні вираженість своих вражень в малюнках, ліпці, аплікації. Поступово у дітей розвівається художній смак.
Щодо визначення уровня розвитку дітей старшого дошкільного віку ми виходим з того, что дітям Із високим рівнем розвитку характерне - дітина самостійно справляється Із запропонованімі Завдання, Виконує їх помірковано и Вміє поясніті Хід власного мислення, працює Із удовольствие; середнім - дітина основнову часть Завдання Виконує самостійно, альо Дещо невпевнено и Постійно потребує ПІДТРИМКИ ї поради доросли, на Завдання реагує по-різному, як Із зацікавленістю, так и байдуже; низька -у дитини вінікають Труднощі относительно виконан Завдання, працює без зацікавленості.
У цілому ми отримавших следующие результати:
№ п/пПрізвіще, ім я дітініТворча Активність, інтересУміння співставляті и порівнюватіЗнання про НАВКОЛИШНЬОГО дійсністьЗагальна оцінка1.Хміль Сергій +++ В2.Кіпоренко Катерина --- + Н3.Дзюба Аня +++ В4.Семененко Роман - + Н5.Коваль Даша - + Н6.Маркова Оля - ++ С7.Нагорна Олена - ++ С8.Поколодній Дмитро + - + В9.Єна Микита + - + С10.Сітнік Яна - ++ С11. Ткаченко Андрій - + С12.Тільній Олег + - ++ С13.Хоменко Сергій - + Н14.Блізнюк Богдан - + Н
«В» - високий рівень; «С» - середній рівень; «Н» - низька рівень
У відсотках це ставити:
Пояснювальна записка
Програма использование творів образотворчого мистецтва для дітей старшого дошкільного віку спрямована на інтеграцію зображувальної ДІЯЛЬНОСТІ з пріродознавчою та мовленнєвою роботів.
Світ природи на занятть образотворчого мистецтва Виступає як засіб емоційно-образного впліву на творчу діяльність дітей. Дитина-художник спостерігає за природою, в творчості відображує свое бачення світу. Педагог допомагає дитині «Відкрити очі» на Навколишній світ, одухотворяючі природні явіща. На занятті створюється ситуация образних порівнянь, наділяючі дерева, квіти, птахи, небо, транспорт ТОЩО образну характеристику. смороду, як і люди, бувають Великі и малі, худі и Товсті, веселі и сумні, розмовляють на власній мові, у шкірного з них бувають дні народження. Тільки повага, уважности, турботливих и небайдужих ставленого людей до оточуючого середовища (флора и фауна) забезпечен между «Сусідами» Взаєморозуміння. Природа - могутній художник, Їй підвладні Різні стіхії, вон здатно змінюваті оточуюче нас середовище. Художник є учнем у природи, спостерігаючі за ее проявити, навчається творчості. Педагог Організує процес сприймання на Основі спілкування з творами СВІТОВОГО мистецтва, навчає дітей пронікаті у Зміст творів мистецтва, встановлюваті между собою та мистецтвом певні Важливі зв язки. Необхідна висока якість діапозітівів, репродукцій, картин, скульптур малої форми, творів декоративно-прикладного мистецтва. Важлива в плане сприймання оточуючого середовища є заняття милування. Враження, отрімані в наслідок «спілкування» з природою актівізують процеси художнього сприймання.
Мета даної програми
знайомитись дітей старшого дошкільного віку з різнімі видами образотворчого мистецтва (живопис, графіка, скульптура, народне декоративно-прикладне мистецтво). Вчитува дітей розуміті мистецтво, вісловлюваті власне ставленого та відношення до о...
