с подолання проблем, пошук нестандартних рішень, варіативність творчих завдань;
в) полісуб'єктний підхід, при здійсненні гуманістичного взаємодії учасників освітньо-виховного процесу, стімулірующего прояв креативного потенціалу дітей дошкільного віку (співпраця, діалог, розуміння, прийняття дитини, його позиції, надання можливості вибору, створення ситуацій успіху кожній дитині і т.п.);
г) наявність креативного зразка в особі виховує дорослого, який виявляє позитивне ставлення до ініціативи і творчим проявам дітей, які володіють певним рівнем професійної компетентності в питаннях творчого розвитку дітей.
Наші спостереження показали, що для розвитку творчих здібностей дошкільнят необхідна комплексна систематична робота,
включає в себе:
а) введення в програму дошкільного виховання спеціальних занять, спрямованих на розвиток творчих здібностей.
б) на спеціальних заняттях з малювання, музики, ліплення давати дітям завдання творчого характеру.
в) управління дорослими дитячої предметної і сюжетно-рольової, ігровий з метою розвитку в ній уяви дітей.
г) використання спеціальних ігор, що розвивають творчі здібності дітей.
д) робота з батьками.
Ми вважаємо, що запропоновані вище заходи сприятимуть більш ефективному розвитку творчих здібностей в дошкільному віці. Дитина буде більше фантазувати, активніше займатися творчістю, навчиться ламати звичні рамки банальності, придбає оригінальний склад мислення.
Висновок
Вивчення поглядів на основоположні категорії творчості та креативності дозволило встановити, що, хоча в науці немає єдиного підходу до досліджуваної проблеми, і існують різні філософські та психолого-педагогічні інтерпретації, загальним є визначення сутності креативності як здатності до творчості , створенню нового, здатності вирішувати нестандартні завдання.
Проблема розвитку креативності дошкільників є однією з актуальних і, разом із тим, не достатньо розробленою на всьому діапазоні дошкільного віку як у вітчизняній, так в зарубіжній педагогіці. Наше дослідження, спрямоване на розробку системи психологічної діяльності з розвитку креативності старших дошкільників, підтвердило можливість ефективного управління даним процесом.
Креативність в нашому дослідженні виступає як інтегративна характеристика особистості, що включає в себе креативний потенціал та креативні здібності. Аналіз прийнятої нами моделі структури креативності дошкільника і виділених в ній підструктур дозволяє укласти, що визначальним у цій структурі є пізнавальна і творча мотивація, рівень розвитку уяви і якостей творчого мислення, активності, допитливості та емпатії.
Цілеспрямоване дослідження позицій вчених різних напрямків з метою визначення сенситивних періодів, виявлення комплексу педагогічних умов виявляє, що в дошкільному віці відкриваються можливості для побудови системи виховної роботи, стимулюючої процес становлення креативності, структурними складовими якої є: мотиваційна сфера (потреба в пізнавальній і творчій діяльності), психічні процеси (основу складають уяву і творче мислення), особистісні якості.
Вихідним положенням, на якому будувалася дослідно-експериментальна робота, було визнання слідом за рядом психологів і педагогів необхідності цілеспрямованого управління розвитком креативності. Особливу значимість у цьому плані набуває спеціальна організація пізнавальної діяльності дітей, яка забезпечує інтенсивний розвиток креативного потенціалу, створюючи відповідну ситуацію для активізації внутрішніх потенцій розвитку дитини.
В даний час в дошкільних освітніх установах розвиток творчих здібностей в більшості випадків, здійснюються без урахування особистісних особливостей дітей.
Список використаних джерел
1. Торшина, К.А. Сучасні дослідження проблеми креативності в зарубіжній психології/К.А. Торшина//Питання психології.- 1998. - №4.- С.123 - 132.
2. Єрмолаєва-Томіна, Л.Б. Психологія художньої творчості: навчальний посібник /Л.Б. Єрмолаєва-Томіна.- М .: Культура, 2005. - 304 с.
. Зінченко, В.П. Психологічний словник: довідник/В.П. Зінченко, Б.Г. Мещерякова.- 2-е вид.- М .: АСТ-Астрель-Хранитель, 2007. - 479с.
. Тафель, Р.Е. Аналіз дослідження творчих здібностей в американській психології/Р.Е. Тафель//Питання психології.- 2002. - №4.- С.166 - 174.
. Пономарьов, Я.А. Дослідження творчого потенціалу людини/Я.А. Пономарьов//Психологічний журнал.- 2001. - №1.- С.3-11.
