тені емоційні і когнітивні феномени, які неймовірно складно виявити і зафіксувати.
Розвиток моделей ЕІ можна описати таким чином. Модель Селовея і Мейєра, історично виникла першою, включає в себе тільки когнітивні здібності, пов'язані з переробкою емоційної інформації. Потім в трактуванні поняття ЕІ визначився зрушення в бік посилення ролі особистісних характеристик. Крайнім вираженням цієї тенденції можна вважати модель Р. Бар-Она, який відмовився відносити до ЕІ когнітивні здібності. Правомірність такого підходу викликає сумніву, так як поняття емоційний інтелект при цьому стає повністю метафоричним. Під інтелектом в психології між тим завжди розуміється (про який би його вигляді не йшла мова, і яких би теоретичних позицій ні дотримувався той чи інший автор) деяка когнітивна характеристика, пов'язана з переробкою інформації. Якщо ж ЕІ трактувати як виключно особистісну характеристику, то стає необгрунтованим саме використання терміна «інтелект». Тим часом, метод опитування, який пропонують дослідники змішаної моделі ЕІ, може бути використаний як показник справжнього рівня ЕІ через опитувальний вимір уявлень про своє ЕІ.
Для проведення емпіричного дослідження перед нами стоїть завдання вибору методу, що має найбільш розроблену наукову базу та теоретичну основу, а також відповідає вимогам надійності психометричних тестів. Після проведення огляду існуючих методик, були обрані тест MSCEIT і опитувальник Емінем.
У обох методиках закладено основоположне на наш погляд уявлення про ЕІ як про поняття, що містить в собі когнітивні елементи. ЕІ представляється в них інтелектуальної здатністю, що є, на наш погляд, ключовим моментом у розумінні цього конструкту.
Тест MSCEIT є на сьогоднішній день найбільш розробленим і надійним методом вимірювання ЕІ, процедуру адаптації якого до російськомовної вибірці вже проведена. Дані, представлені в результаті апробації, опубліковані в наукових статтях.
Опитувальник Емінем, грунтуючись на теоретичних уявленнях про ЕІ як про когнітивної здатності, що включає тільки такі особистісні характеристики, які більш-менш прямо впливають на рівень та індивідуальні особливості емоційного інтелекту. Цей тест цікавий і корисний для проведення емпіричного дослідження і з точки зору інструментарію, відмінного від традиційних тестів з правильними і неправильними відповідями, властивими моделі здібностей. Використовуючи для вимірювання рівня ЕІ опитувальник, Люсин намагається подолати проблему правомірності фіксації Правилно і неправильних відповідей на підставі думки більшості в ключах тесту здібностей MSCEIT. Люсин підкреслює, що його опитувальник орієнтований на уявлення людей про своє ЕІ, що «з одного боку, дає важливі відомості про людину, з іншого, являє непряму інформацію про справжній рівень його ЕІ».
Таким чином, тест MSCEIT дозволяє оцінити об'єктивний рівень EQ (коефіцієнт емоційного інтелекту), тоді як опитувальник Емінем діагностує суб'єктивну оцінку респондентом свого емоційного інтелекту. Обидві методики є валідними і надійними.
У дослідженні ми свідомо відмовляємося від використання опитувальників змішаної моделі ЕІ, що пов'язано з відсутністю кореляції тестів цієї моделі з інтелектуальними тестами і високої карреляціей з особистісними опитувальниками, що не відповідає основним вимогам, що їх диктують теоретичними уявленнями про конструкті ЕІ.
Основні висновки по чолі. Полеміка про співвідношення афективної і когнітивної області психіки привела до необхідності об'єднання емоції і розуму в одну теорію, яка демонструє як саме дві ці області, взаємодіють і через комунікацію впливають на результати адаптації та соціалізації.
Виникла історично першою теорія соціального інтелекту стала основною передумовою і базисом для становлення отримала розвиток теорії ЕІ. Важливо відзначити спільні риси і принципову різницю цих теорій. Об'єднуючою категорією для емоційного та соціального інтелекту виступає комунікація. Однак якщо комунікативний потенціал емоційного інтелекту спрямований на фіксацію, осмислення і управління власним емоційним фоном і емоційним фоном оточення, то соціальний інтелект орієнтований на комунікативну взаємодію. Як зазначає Д.В.Ушаков: емоційний інтелект хоча і тісно пов'язаний з соціальним інтелектом, але має свою специфіку. Тому ці два конструкту, залежно від дослідницької позиції, можуть бути представлені як пересічні області. Ці терміни позначають явища, використовувані при вирішенні емоційних і соціальних завдань когнітивними способами, виробляючи когнітивне оперування об'єктами, що мають емоційну або соціальну природу. Емоційна та соціальна сфера психічного функціонування, так чи інакше, тісно пов'язані між собою. Наприклад, Р. Давідсон вважає, що «всі емоції соціальні», а Д. Гоулман - що «наші соціальні взаємодії є...
