пою школярів;
· посилення уваги педагогів до формування зв'язків і внутрішніх залежностей один від одного справ, напрямків діяльності, традиційних і нових форм взаємодії з природним середовищем.
Приклад педагога активно впливає на свідомість і поведінку учнів, на їхнє ставлення до природи і один до одного.
Важливим в екологічному вихованні учнів вважається індивідуальне консультування педагогів з питань навколишнього середовища:
домашнього праці (догляд за садом, квітами, тваринами, рибками, птахами);
організації виставок знахідок і виробів з природних матеріалів; -
режиму ігор і відпочинку серед природи;
ознайомлення учнів з правилами промислової діяльності;
догляду за природою;
Процес формування екологічної культури не вичерпується екологічною освітою. Екологічне виховання та екологічну освіту - два взаємозалежних, самокоштовних, але не самодостатніх процесу. Якщо стрижнем освітніх програм є певне коло знань, умінь і навичок учнів, то стрижнем програм екологічного виховання - становлення морально-екологічної позиції особистості, її взаємодію з навколишнім середовищем. У програмі екологічного виховання пропоную виділити наступні напрямки роботи:
· Пізнавальне напрямок роботи, (дидактичні иг?? и, бесіди, заочні подорожі, вікторини);
· Пізнавально-розважальне напрямок роботи (свята, ранки, усні журнали, екологічні ігри, ігри-подорожі).
· Практичне спрямування роботи, (посадка дерев і чагарників, озеленення класу, підгодівля птахів)
· Дослідницьке напрямок (екскурсії, спостереження, досліди).
Робота за даними напрямками може бути реалізована при проведенні позакласної виховної роботи, в рамках екологічного гуртка. На заняттях гуртка я використовую такі форми роботи:
Спостереження об'єктів живої та неживої природи (є основною формою роботи з учнями початкових класів);
· Екскурсії в природу;
· Бесіди, доповіді, повідомлення;
· Випуски стінгазет,
· Екологічні гри;
· Свята;
· Дослідницькі проекти.
Спостереження в природі відіграють особливу роль у формуванні позитивного ставлення школярів до природи, надають глибоке вплив на всебічний розвиток особистості дитини. Завдання вчителя початкових класів полягає не тільки в тому, щоб навчити дитину спостерігати, дивитися, але й бачити екологічну інформацію в багатьох явищах і об'єктах природи. На мій погляд, великі можливості в її рішенні мають екскурсії, тому дозволяють максимально використовувати освітній потенціал природного оточення. Велике пізнавальне значення мають бесіди природознавчого характеру. У дітей розширюється кругозір, активізується їх увага, розвивається мислення, прищеплюється інтерес до природи. Тематика бесід може бути найрізноманітніша. При підготовці до бесіди вчитель керується тим, щоб її зміст відповідало віковим особливостям учнів, щоб вона була цілеспрямованою, емоційною. У процесі бесіди вчитель спирається на життєвий досвід учнів, відомий запас уявлень і понять по досліджуваному матеріалу, отриманий на основі спостережень, прочитаних книг, статей, перегляду фільмів. Виховна значимість бесід підвищується при включенні заздалегідь підготовлених невеликих доповідей, повідомлень учнів, ігрових моментів, інсценівок, практичних завдань.
Висновок
Сформована екологічна обстановка в світі ставить перед людиною важливе завдання - збереження екологічних умов життя в біосфері. У зв'язку з цим гостро постає питання про екологічної грамотності та екологічної культурі нинішнього і майбутнього поколінь. У нинішнього покоління ці показники перебувають на вкрай низькому рівні. Поліпшити ситуацію можна за рахунок екологічного виховання підростаючого покоління, яке повинно проводитися висококваліфікованими, екологічно грамотними педагогами, озброєними крім спеціальних знань, рядом ефективних методик, що дозволяють комплексно впливати на особистість дитини, розвивати всі компоненти екологічної культури як якості особистості в частини загальної культури людини. У першому розділі ми розглянули теоретичні підходи до проблеми екологічного виховання молодших школярів у позакласній роботі з курсу «Навколишній світ», і прийшли до висновку, що проблема екологічного виховання досить освітлена на роботах відомих вчених (визначені цілі, завдання, принципи, засоби, форми і методи), розкрита особлива роль позакласної роботи у формуванні компонентів екологічної культури, а також зміст екологічного вихован...
