результат навчання танцю таких, у першу чергу залежить від педагога, викладача, від цілей, які він ставить перед собою і своїми учнями. Усвідомлюючи значення спортивного бального танцю у формуванні особистості дитини, у школі намітилася тенденція створення класу для дітей, які відстають у розвитку, для тих, хто займається танцем «для себе» і навіть включення для них предмету «бальна хореографія» в сітку розкладу.
Основні конструкти освітнього простору школи хореографічних мистецтв «Карамель» і МБОУ «Гімназіі№79»:
Розвивальне обучение, орієнтоване на розвиток особистості, представлено у вигляді варіативних програм навчання в початковій школі. В даний час проводиться моніторинг по вивченню можливостей здійснення наступності між молодшим та середнім ланкою.
Інтеграція, міждисциплінарність настільки широко використовується у викладанні предметів інваріантної та варіативної частини освітніх програм, що традиційні фестивалі інтегрованих уроків з нетерпінням очікуються учнями та педагогами.
Індивідуалізація освіти як принциповий підхід реалізується педагогами: у хореографів існують індивідуальні плани навчання дітей з різним рівнем здібностей. Підсумковий і проміжний контроль все більше набуває автентичний характер, тобто йде від учня. Учні мають можливість вибору форми іспиту чи заліку - реферат, доповідь, дослідницька робота, творча робота або проект.
Діалог стає оптимальною формою організації навчальної діяльності: семінари, диспути, круглі столи, конференції, політичний клуб, новонароджене учнівське наукове товариство. Основи діалогу закладені усіма попередніми зусиллями. Творчий, здатний до особистісного зростання та професійного самовизначення педагог" є підходящим елементом еволюції (К. Роджер-с), саме він здатний виховати творчу самодостатню особистість учня.
Психологічний супровід, в якому ми спираємося на ідеї М.Р. Битяновой. Ніщо не може бути змінено в його внутрішньому світі крім його власної волі, власного бажання. Психолог не впливає на нього своїми специфічними методами і прийомами, а взаємодіє з ним, пропонуючи різні шляхи вирішення тих чи інших завдань або проблем. Мета його роботи - не в тому, щоб" зазирнути у внутрішній світ дитини, дізнатися, як влаштований він, його відносини зі світом і самим собою, а в тому, щоб організувати співпрацю з дитиною, спрямоване на його самопізнання, пошук шляхів самоврядування внутрішнім світом і системою відносин.
Хореографія, як ніяке інше мистецтво, володіє величезними можливостями для повноцінного естетичного вдосконалення дитини, для його гармонійного духовного та фізичного розвитку. Танець є найбагатшим джерелом естетичних вражень дитини, формує його художнє «я». Використовувані в хореографії руху, що пройшли тривалий відбір, безумовно, роблять позитивний вплив на здоров'я дітей. Заняття танцем формують правильну поставу, прищеплюють основи етикету і грамотної манери поведінки в суспільстві. Танець має величезне значення як засіб виховання національної самосвідомості. Завдяки систематичному хореографічному освіті та вихованню діти набувають загальну естетичну та танцювальну культуру. Розвиток танцювальних та музичних здібностей допомагає більш тонкому сприйняттю професійного хореографічного мистецтва.
Хореографічна школа мистецтв «Карамель» - перше недержавне об'єднання в Барнаулі, яке працює на базі гімназії, і прагнути долучити дітей до прекрасного світу танцю. Так як у школи немає попередників, виникла необхідність розробити програму, яка об'єднує, інтегрує в єдине ціле хореографічне, театральне, образотворче мистецтва, музику і художнє слово.
Програма школи є модифікованою і складена педагогами школи на основі типових програм.
Освітня програма школи хореографічного мистецтва «Карамель» є комплексною, тому включає в себе ряд дисциплін художньо-естетичної спрямованості:
· Класичний танець
· Бальний танець
· Портерная гімнастика
· Акробатика
· Сучасний танець
· Історія про хореографічному мистецтві
· Сценічна практика
· Слухання музики і музична грамота
· Народно-сценічний танець
· Основи акторської майстерності.
Всі ці предмети спрямовані на розвиток духовності особистості, творчих здібностей дитини, вміння бачити і творити прекрасне.
загальнорозвиваючого характеру її розкривається в розширенні інформованості дітей у даної освітньої області, задоволенні пізнавального інтересу, формуванні загальної культури дитини.
За мети навчання дану програму ...
