ою про ці події; зберегти почуття причетності до життя дитини, поінформованості про неї, підтримувати емоційний зв'язок з дитиною; при бажанні продовжити роботу над тією чи іншою темою в сім'ї.
Вихователь не може постійно рівномірно спостерігати за всіма дітьми групи. Тому в ДОУ ведеться щоденне спостереження за 2-4 дітьми, результати спостереження заносяться в спеціальний щоденник, в якому описується яке було у дитини настрій вранці, протягом усього дня, з ким і в що грав, займався самостійно, як поводився на заняттях і ін. У щоденнику виносяться пропозиції колегам, а також батькам. У групах є підшивки цих спостережень індивідуально на кожну дитину. Тут також зберігаються малюнки Моя сім'я raquo ;, анкети батьків, складені дітьми казки та інші матеріали, що дозволяють уявити психологічний портрет дитини та її взаємини з членами сім'ї.
Щодня для батьків складається графік бесід, тобто кожен вихователь у вечірній час планує бесіду з 4 батьками. Теми і мети бесіди відображені в планах роботи і відповідають результатам обстеження дітей і сім'ї, проведеного на початку навчального року.
До верес?? рю методист забезпечує вихователів необхідними анкетами для обстеження сімей, проводить аналіз отриманих анкет. Наприкінці вересня на педагогічній колегії за участю всіх фахівців, які працюють з дітьми даної групи, обговорюються освітні плани і йде обмін інформацією про сім'ях вихованців. Після чого вихователі представляють методисту для узгодження перспективний план роботи з батьками на рік і більш деталізований - на жовтень.
Продумуючи план бесіди з батьками, вихователі використовують матеріал спостережень за дитиною, яка накопичується протягом тижня. Однак і зміст бесіди, і форма її обговорюється по можливості педагогами спільно з методистом і психологом установи.
Крім того, щотижня збирається міні-колегія групи -воспітателі з методистом і психологом - і теж обговорює поточні питання і проблеми, пов'язані з роботою з сім'ями. Якщо потрібно, запрошуються викладачі- фахівці, медики. Успішність роботи з батьками в цілому визначається, саме правильністю обраних напрямків спілкування з ними і стилем цього спілкування. Оскільки вихователів професійно готували до роботи з дітьми, а не з дорослими людьми, особливо на перших порах колегіальність в чому сприяє психологічної грамотності їх роботи.
Щомісячні заходи, що організовуються в ДОУ № 49 - це спільні свята, педагогічні вітальні, дискусійні клуби. Вони спеціально плануються заздалегідь і готуються педагогічним колективом ДНЗ. У ході таких заходів вирішуються різні завдання, але основне завдання: встановлення доброзичливою, довірчої атмосфери, хорошого емоційного настрою і обстановки спільно з батьками. Робота з батьками в ДОУ будується за кількома напрямками:
зміцнення здоров'я дітей (спільно з медичної та психологічної службами); індивідуальні програми оздоровлення;
створення єдиного освітнього простору (спільно з фахівцями);
захист прав дитини, підвищення батьківської компетентності в питаннях виховання;
формування особистості дитини та індивідуальна виховна робота (спільно з психологом);
організація сімейного дозвілля.
У Додатку 4 представили перспективне планування роботи ДНЗ №49 протягом року.
Щоб створити в дитячому садку працюючу систему ефективної взаємодії з сім'ями вихованців, необхідно на наш погляд впровадити особливу форму роботи, яка сприяла б зближенню батьків і педагогів ДНЗ.
Одним з напрямків роботи щодо активізації батьків у виховно-освітньому процесі було створення проекту Дружна сімейка raquo ;. Цей проект ми реалізували в ході експериментальної роботи за участю педагогів і батьків.
Мета проекту: формування партнерських відносин і вироблення єдиних виховно-освітніх позицій по відношенню до дитини.
Завдання:
створити сприятливі умови для соціалізації дітей;
засвоєння норм, прийнятих у суспільстві;
розвиток комунікативних здібностей в ході взаємодії з однолітками, дорослими;
підвищення самооцінки;
розвиток творчої та педагогічної компетентності батьків;
створення сімейного клубу Дружна сімейка .
Дані завдання вирішувалися протягом року з використанням варіативних форм роботи. Спочатку оформили стенд (як візитну картку клубу), де були поміщені гімн, емблема (в розробці брали участь батьки), фотографія учасників - дітей, педагогів і батьків нашого клубу.
Проект реалізовувався поетапно: етап. Інформація про програму кл...
