аєш у небезпеці. 6. Після бійки кулаками не махають. p> Що ви знаєте про справжню дружбу? Складіть розповідь на тему В«Про мого друга (подруги). p> 12. Спишіть прикметники в поєднанні з іменниками. Поясніть значення прикметника в кожному конкретному випадку.
Зразок: м'який (хліб, характер);
м'який хліб (це який?) свіжий;
м'який характер (це який?) поклади-Стий. поступливий, розуміючий.
Твердий (камінь, характер).
Теплі (вечори, відносини).
Черствий (батон, чоловік).
Сухий (вітер, погляд).
13. Як ви розумієте значення даних оборотів мови?
Володіти собою; витримати характер: багато думати про себе: рука об руку; від усього серця, від чистого серця; прийняти близько до серця.
14. Перерахуйте якості людей, про яких розповідають прислів'я.
Моя хата скраю, я нічого не знаю.
2. У чужій човні завжди більше дірки
3. Як собака на сіні: сама не їсть і дру-гим не дає.
(Байдужість, заздрість, жадібність). Відбираючи зміст для творчих робіт, необхідно активізувати формування у молодших школярів позитивного ставлення до товаришів, членам сім'ї, старим людям, вміння використовувати в своїх роботах лексику людських відношень. З цією метою можна запропонувати дітям такі вправи.
1. Твори на теми: В«Моя улюблена матуся В»,В« Мій найулюбленіший людина В». В«Про мого другаВ», В«Які люди мені подобаються В»,В« Тепле слово і в мороз зігріє В»,В« У сильного безсилий винен В»,В« Як можна подбати про близьких людей В»і т.д.
2. Прочитайте. Чим схожі ці вироблена-дення?
Ввічлива людина
На автобусній зупинці зібралося багато народу. Серед них був дідок з паличкою. По-дійшов автобус. Хлопчик допоміг дідка увійти в автобус і сісти. p> Уважний людина
Дівчинка прийшла додому з школи. Вона пере-одягнулася, вимила. руки і хотіла обідати. Раптом вона помітила, що бабуся лежить в ліжку. Внучка вимкнула радіо і нагодувала бабусю. дала їй ліки, а потім сама пішла обідати.
Поясніть значення слів ввічливий і уважний.
Ошатна жвава жінка в супроводі високого молодої людини входить в автобус. Побачивши її. піднімається дівчинка:
- Сідайте, будь ласка!
- Ну що ти ... дякую ... не треба ... . p> - Сідайте, сідайте! Я завжди літнім місце поступаюся '.
Пожвавлення на обличчі жінки гасне. Чому зніяковіла жінка? Чи була дівчинка ввічливій? Як би ви вчинили на її місці?
Напишіть твір В«Тактичний людино В».
3. Творчий диктант. p> Сила не право
Прибіг Митя в сад, вихопив у своєї маленької сестри Тані ляльку і поскакав з лялькою по саду, верхи на паличці. Таня стояла і плакала. p> Вибіг з будинку старший брат Миті. Се-Режан. Серьожі здалося весело возити ляльку по саду. і він відняв у Миті ляльку і кінь.
Митя побіг скаржитися батькові, а батько сидів біля вікна і все бачив.
Що сказав Міті батько? (К.Д. Уш і зв з до і і.) p> Продовжіть розповідь.
4. Творчий диктант. p> Посміялися над бабусею
Одного разу діти грали на стадіоні в м'яч. Весело було грати, радісно. p> Повз стадіону йшла бабуся. Вона погано бачила, йшла повільно, навпомацки перевіряла дорогу палицею. p> Хтось із хлопців кинув м'яч так, що він покотився бабусі під ноги, вдарив по палиці, і вибив її з рук. Зупинилася бабуся, розгубилася, не знає, що робити. Нахилилася, шукає палицю, а вона відлетіла далеко. Не бачить бабуся її. p> Діти дивляться на бабусю і сміються. Ніхто з них не здогадався підійти до бабусі, попросити вибачення і допомогти їй.
Діти сміються, а бабуся стоїть і плаче. І нікому в голову не прийшло, що в цю хвилину твориться велике зло: людина знущається над людиною. (В.А. Су хом л і н с к і й.) p> Як би ви вчинили на місці дітей? Напишіть про це. p> Отже, робота по збагаченню словника учнів лексикою людських відносин має велике значення для формування навичок письма, для попередження орфографічних помилок у писемного мовлення дітей, тому що вона розвиває у школярів різнобічне увага до слова, відповідальне ставлення до нього, формує у молодших школярів шанобливе і дбайливе ставлення до людей похилого віку, близьким людям, товаришам.
2.4.Развітіе вміння користуватися лінгвістичними словниками
У методичних коментарях до своєму В«словничок синонімів і антонімівВ» М.Р. Львів відзначив: В«Якщо вчитель і учні мають можливість постійно використовувати й інші словники - орфографічні, тлумачні, орфоепічні, етимологічні, - то лексичний фрагмент уроку російської мови може стати постійним, ежеурочним. За останні 3-4 десятиліття навчальна лексикографія отримала значний розвиток і впровадження в шкільну практику В»[7, 65].
Найближчим часом лексичний фрагмент уроку російської мови зі словниками має стати обов'язковим у будь-якому класі, а робота з різними типами словників повинна перетворитися на н...
