Вивчення нового матеріалу уроці закріплення знань.
Проведена через Деяк проміжок годині така ж самостійна робота дозволяє керівнікові школи віявіті Рівні сформованості міцності знань учнів.
Самостійна робота на уроках закріплення, комплексного! застосування знань має своєю метою визначення рівнів сформованості дієвості знань учнів. Кожне Завдання пріпускає! Застосування учнямі знань на Певнев Рівні: за зразки, у зміненій ситуации, у новій ситуации.
Самостійна робота на уроці узагальнення й сістематізації знань дозволяє віявіті Рівні сформованості в школярів сістемності знань. Завдання пріпускають виконан учнямі Дій по встановленного зв'язків между фактами, ПОНЯТТЯ, законами, наслідкамі.
Зазначені вищє методи дають можлівість керівнікові школи здобудуть інформацію про кінцевій результат навчання учнів - систему якости знань. Стабільні Позитивні Зміни в знаннях учнів свідчать про творчий ПІДХІД вчителя до формирование знань школярів. Если ж отрімані дані про сформованість системи якости знань не задовольняють Вимогами, Які пред являються до підготовкі учнів, то вінікає необходимость відвідування уроків керівніком школи з метою з ясування причин несформованості в них якости знань.
Методами, что дозволяють зібраті інформацію про процес формирование в учнів знань Із завданні якости є: спостереження й аналіз ціх уроків, Анкетування. Для организации збору информации з Розглянуто питання залучаються НЕ только члени адміністрації школи, но ї Учителі, ПРЕДСТАВНИК учнівських ОРГАНІЗАЦІЙ. Вся інформація з Вивчення процесса формирование в учнів якости знань концентрується у керівника школи.
Метою спостереження уроків є Виявлення спрямованості процесса навчання на формирование діючіх, міцніх, системних знань. Для цього візначається Кількість уроків, достатнє для встановлення позитивних тенденцій, Слабко сторон. Необходимо, на наш погляд, проаналізуваті:
· урок, на якому формується нове Поняття (закон, Поняття ТОЩО), что є ведучим у даній темі (вівчається методика введення нового Поняття);
· урок, на якому нове Поняття закріплюється (Вивчаючи методику формирование в учнів умінь віділяті сажки). Можливе проведення короткого опитування учнів з метою Виявлення їх вмінь відтворюваті істотні ознакой вивченості Поняття;
· урок, на якому формуються вміння учнів використовуват нове Поняття на практике (вівчається методика формирование дієвості знань учнів (! застосування за зразки у зміненій ї у новій сітуаціях); можливе проведення Самостійної роботи з метою Виявлення рівнів сформованості в школярів дієвості знань
· урок узагальнення й сістематізації знань (вівчається методика формирование сістемності знань учнів (установлення зв'язків между фактами, ПОНЯТТЯ, законом, наслідкамі)). Можливе проведення Самостійної роботи з метою Виявлення рівнів сформованості в учнів сістемності знань.
Далі здійснюється сістематізація отриманий результатів и їх педагогічний аналіз. Самперед необхідній аналіз виконан учнямі Завдання Із врахування трьох рівнів сформованості системи якости знань учнів: відтворюючого, конструктивного, творчого. Для цього підраховується Кількість учнів, что Виконала відповідно перше й друге Завдання - учні відтворілі Поняття (закон, наслідок ТОЩО) i застосувались его до решение Завдання за зразки - відтворюючій рівень; Третє Завдання - застосувались знання в зміненій ситуации - конструктивний рівень; застосувались знання в новій ситуации - творчий рівень. На підставі отриманий результатів будують діаграмі ї графіки, что дають можлівість наочно представіті стан системи якости знань учнів.
Вікорістовуючі описів підхі??, Можна аналізуваті стан знань учнів по одному предмету, по всех класах в одного вчителя, у різніх учителів для порівняння ефектівності їхньої роботи; в одному класі по різніх предметах. На підставі показніків, что дозволяють візначіті Рівні сформованості системи якости знань учнів, можна здобудуть інформацію про якості знань окремо взятого учня з одного предмету або по всех предметах.
Аналіз результатів адміністратівніх самостійніх робіт проводитися, віходячі з їхніх цілей. Если самостійна робота пропонувалася на уроці закріплення новий знань, то в аналізі повінні найти відбіття следующие моменти: а) чи визначаються учні ознакой Поняття, закону ТОЩО; б) чи встановлюють зв язки между новим Поняття и Ранее вивченості ПОНЯТТЯ. Аналіз Відповідей учнів по Складення запітальніках пріпускає визначення уровня сформованості дієвіх знань учнів. Мают на увазі вміння учнів пояснюваті Індивідуальні розходження в застосуванні ОКРЕМЕ правил, Законів та ін .; визначення уровня сформованості в учнів міцності знань, на Основі повторного опитування по розробленні за...
