нове в класі, слід провести «Тренування» в групі колег.
. Побувавші на такому «тренуванні» в роли учня, педагог зможите краще зрозуміті реакцію реальних дітей на Зміни в методах або змісті навчання. [21,105] Використання досвіду колег не винних буті автоматичності перенесеного в свою діяльність чужих знахідок, а винне здійснюватіся на Основі їх переосмислені и Творчої переробки з урахуванням індівідуальності педагога.
Висновки
Відповідно до поставлених нами Завдання ми Можемо сделать Такі Висновки:
1. Проаналізувавші праці дідактів и психологів, спрямовані на Вивчення педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ, мі визначили, что індивідуальний стиль професійної ДІЯЛЬНОСТІ вчителя - це своєрідній самопрояв его особистості через усталену систему способів и прійомів, что утворюють особістісну систему Дій и характеризуються нестереотіпністю поведінкі, орігінальністю та креатівністю форм организации навчально-віховного процесса, регуляторної властівостямі, что вплівають на Механізми міжособістісної взаємодії. Мі визначили ряд факторів, Які вплівають на формирование стилю:
) індивідуально-психологічні Особливості суб'єкта цієї ДІЯЛЬНОСТІ, у тому чіслі індівідно-тіпологічні, особістісні та поведінкові;
) психологічні Особливості самой ДІЯЛЬНОСТІ;
) Особливості учнів (вік, стати, статус, рівень знань і т.д.).
. Стилі ДІЯЛЬНОСТІ, в Першу Черга, поділяються на три загально: авторитарних, демократичних та ліберальній. А.К. Маркова та А.Я. Ніконовою віділені 4 тіпі індівідуальніх стілів, Які характеризують сучасного вчителя:
) емоційно-імпровізаційній стиль (Е1С).
) емоційно-методичний стиль (ЕМС).
) розмірковуюче-імпровізаційній стиль (РІС).
) розмірковуюче-методичний стиль (РМС).
. Мі віділілі основні підструктурі особистості, что лежати в Основі формирование індівідуального стилю педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ. Це Біологічно обумовлені Особливостігри, форми відображення, досвід, спрямованість. 4. Прослідкувалі за етап формирование індівідуального стилю педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ та розглянулі неконструктівні и конструктівні виходи з професійно-особістісної кризів, яка может вінікаті у вчителів при проходженні ціх етапів.
. Формування індівідуального стилю відбувається постійно, на різніх етапах педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ. У современного вчителя є Різні шляхи та Прийоми формирование індівідуального стилю педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ. Це:
Самоосвіта;
система безперервної освіти через курсову перепідготовку;
Методичні об'єднання;
Вивчення передового и новаторського досвіду колег педагогів.
. Мі дійшлі до висновка что, Індивідуальні стилі педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ мают кілька рівнів сформованості: адаптивний рівень, репродуктивний рівень, креативний рівень. Найбільш ефективна Прийнято вважаті креативний рівень.
. У IІІ (практічній) части опісується проведеного дослідження, в ході которого були підібрані и застосовані методики: «Діагностика успішності ДІЯЛЬНОСТІ педагога з точки зору самого педагога», «Діагностика успішності ДІЯЛЬНОСТІ педагога з точки зору учнів», «Визначення увазі індівідуального стилю ДІЯЛЬНОСТІ».
Аналіз результатів дослідження підтвердів гіпотезу про том, что Завдяк особістісному и професійному саморозвитку та самовдосконаленню педагогам з різнімі стилями ДІЯЛЬНОСТІ Доступне Досягнення високого уровня педагогічної майстерності. Ефективний вважається гармонійній або збалансований індивідуальний стиль педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ, в якому Яскрава вираженість питань комерційної торгівліпараметрів міжособістісної поведінкі поєднується зі здатністю Гнучкий и адекватно реагуваті на мінліві ситуации професійно-педагогічної взаємодії.
. З урахуванням результатів дослідження и в ході АНАЛІЗУ літератури з досліджуваної проблеми, нами були підібрані рекомендації з формирование та корекції індівідуального стилю педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ.
Література
1. Демидова І.Д. Педагогічна психологія. Навчальний посібник./Ростов н/Д .: вид-во «Фенікс», 2003. - 224 с.
2. Загвязінскій В. І., Атаханов Р. Методологія та методи психолого-педагогічного дослідження. Навчальний посібник для студ. вищ. пед. навч. закладів./М .: Видавничий центр «Академія», 2001. - 208 с.
. Зимова І.А. Педагогічна психологія: Навчальний посібник./Ростов н/Д .: вид-во «Фенікс», 1997. - 480 с.
. Кан-Калик., Нікандров Н.Д. Педагогічна творчість./М ....
