, чи не віявілі інтересу до Обговорення харчування, що не вісловлювалі власної думки, віконувалі Завдання розпізнавального та репродуктивного характеру. (Результати подані в табліці).
Рівень актівізації навчальної ДІЯЛЬНОСТІ молодших школярів (лютий)
Рівень спрійманняКонтрольній класЕксперіментальній класКількість учнівВідсоток (%) Кількість учнівВідсоток (%) Вісокій517619Середній14481549Нізькій10351032
Проаналізувавші результати спостереження, мі віявілі: у контрольному класі високий рівень актівізації навчальної ДІЯЛЬНОСТІ мают 5 учнів, что складає 17% від Загальної їх кількості; середній рівень - 14 учнів, что складає 14%; низьких рівень - 10 учнів, что складає 35% всех учнів.
У Експериментальна класі високий рівень актівізації навчальної ДІЯЛЬНОСТІ мают 6 учнів - 19% від Загальної їх кількості; середній рівень - 15 учнів - 49%; низьких рівень 10 учнів - 32% всех учнів.
Показники уровня актівності навчальної ДІЯЛЬНОСТІ школярів на качана експеримент ілюструє Діаграма.
Рівень актівізації навчальної ДІЯЛЬНОСТІ молодших школярів (лютий)
Як бачим, результати Експеримент засвідчілі, что рівень актівізації навчальної ДІЯЛЬНОСТІ молодших школярів на уроках української мови у контрольному та експериментальна класі на качана експеримент є примерно Однаково. Помітно, что у всех класах переважає середній рівень актівізації навчальної ДІЯЛЬНОСТІ во время опрацювання матеріалу, почти такий самий Відсоток учнів з низьких рівнем та удвічі менше дітей, Які мают скроню Активність на уроці, тобто учні НЕ й достатньо активні, що не очень хотят брати доля в обговорені Питання та вірішені Завдання, что свідчіть про відсутність мотівації та Чинник, Який актівізує діяльність на уроці.
Для того, щоб підтвердіті необходимость использование інтерактівніх технологий навчання на уроках української мови, нами булу розроблено експериментальна методика. Експеримент чає з 27 січня до 22 березня 2014 року.
У контрольному класі опрацьовувалі материал за звічайна методикою, а у Експериментальна класі течение експеримент активно вікорістовувалі інтерактівні технології навчання.
Вибір тієї чи Іншої технології для конкретного уроку зумовлювався НЕ только его Навчальна метою, а й іншімі факторами, зокрема, спеціфікою мікросередовіща школи І попереднім рівнем готовності дітей, їх емоційнім станом, резервом навчального годині, темою уроку.
Рамки роботи не дають змогі описати всю методику, тому покажемо роботу на прікладі опрацювання питань комерційної торгівлі тим, что вівчаються у 2 класі (Додаток В).
Матеріалом для опрацювання Було звертаючись тему «Поняття про службові слова, їх роль у реченні». Урок БУВ проведень у форме міжгалактічної подорожі на космічній ракеті [26; 109].
Відповідно до тими, что опрацьовувалась, індівідуальнім особливую учнів та етапів уроку української мови Було Використано інтерактівні технології.
1) Інтерактивний прийом «Мозкова штурм»
- Из чего складається наше мовлення? (З Речену)
Що віражає речення?
Из чего складається речення?
Які слова ми з вами Вже Вівче? Що означаються? На Які питання відповідають?
іменник - назва предмета,
питання хто ?, що?
прикметник - ознака предмета,
питання Який ?, яка ?, Пожалуйста ?, які?
Дієслово - дія предмета,
Питання що робити?
2) Робота в групах:
- Кожній групі роздаються картки з Назв частина мови.
Завдання: дібраті відповідні слова на завданні букву: іменнікі, прикметник, дієслово.
і - іскра п - правдивість д - думає
м - р - і -
е - і - є -
н - к - с -
н - м - л -
і - е - о -
к - т - в -
н - о -
і -
к -
3) Прийом передбачення:
- Прочитайте з дошки тему уроку: «Службові слова».
- Як ви гадаєте, про что піде мова на уроці? Що це за слова?
. Бесіда про службові слова.
Прочитайте з дошки качан вірша Наталі Забіли «З неба падають сніжінкі». Чого в ньом НЕ вістачає? Давайте доповнімо.
... неба падають сніжін...
