ня поміченим явищам. Відбувається перехід від простої цікавості до допитливості, яка викликається внутрішньої стороною предмета або явища. Дитину починають залучати соціальні явища, про що свідчать дитячі питання, теми розмов, ігор, малюнків.
У дітей старшого дошкільного віку можна сформувати систему узагальнених знань про явища суспільного життя, які є основою їх свідомого ставлення до навколишнього, передумовою патріотичного виховання. Цьому сприяє збільшення обсягу уявлень і понять про навколишній світ у дошкільників. p> До старшого дошкільному віку у хлопців збільшується загальна довільність поведінки на основі активного розвитку вольових процесів. Розвивається здатність керувати своєю поведінкою, стримувати безпосередні спонукання, підпорядковувати свої вчинки висунутим вимогам. p> У дошкільному віці складаються початку дієвого в повному розумінні цього слова відносини до Батьківщини, які проявляються в умінні піклуватися про рідних і близьких людей, робити потрібне для інших, берегти те, що створено працею людини, відповідально ставитися до дорученої справи, дбайливо поводитися з природою.
Однією з суттєвих особливостей дітей старшого дошкільного віку є те, що в цьому віці у дитини з'являється супідрядність мотивів і на цій основі складаються суспільні мотиви трудової діяльності, прагнення зробити щось потрібне, корисне для оточуючих. Даний факт має велике значення для виховання почав патріотизму у дошкільнят, оскільки поява соціальних мотивів діяльності є основою формування моральних якостей особистості, призводить до зміни змісту почуттів. Останні починають виникати не тільки у зв'язку із задоволенням вузько особистих потреб, а й у зв'язку з інтересами колективу. Соціальна мотивація праці дітей старшого дошкільного віку сприяє підвищенню ефективності діяльності дітей. br/>
2.3 Робота вихователя дитячого садка по формуванню
почав патріотизму у старших дошкільнят.
Вихованість почав патріотизму у старших дошкільнят - це результат систематичної і цілеспрямованої роботи вихователя дитячого садка, яка передбачає організацію пізнавальної діяльності дітей з оволодіння доступним для даного віку обсягом знань про Батьківщину, формування у них емоційно-позитивного ставлення до занять такого роду, співпереживання в процесі пізнання, інтересу до подій, що відбуваються в країні, потреби в суспільствознавчих відомостях, стимулювання у дошкільнят прагнення до відображенню в діяльності отриманих знань і відносин, накопичення досвіду участі в суспільно корисної діяльності. p> Рішення даних завдань і обумовлює відповідні напрями виховної роботи:
- озброєння дітей знаннями про рідну країну і формування емоційно позитивного ставлення до явищ суспільного життя;
- стимулювання прояви старшими дошкільнятами активного ставлення до навколишнього у процесі творчої ігрової та образотворчої діяльності;
- організацію суспільно корисної діяльності дошкільнят, що сприяє нагромадженню досвіду дієвого ставлення до навколишнього. p> Найважливішим напрямком роботи вихователя дитячого садка є систематична, цілеспрямована діяльність з ознайомлення старших дошкільнят з рідною країною. p> При відборі змісту знань важливо виходити з урахування вимог науковості, доступності, вікових можливостей дітей, логічної послідовності подачі матеріалу, його виховної цінності, а також інтересу дітей до тієї чи іншої інформації, можливості відображення отриманих знань у діяльності дошкільників. p> Важливим принципом відбору зведенні про навколишній світ для дітей дошкільного віку є краєзнавчий принцип, що передбачає використання в роботі з дітьми перш всього близького, доступного їм матеріалу. Використання в роботі з дітьми краєзнавчого матеріалу відповідає віковим особливостям дошкільнят, їх конкретно-образним, наочному мисленню. p> Основними завданнями, які вирішуються в ході занять з ознайомлення старших дошкільнят з рідною країною, є:
- розширення і поглиблення уявлень і понять дітей про Батьківщину;
- виховання почуття любові і прихильності до рідного краю, країні, поваги і гордості за свій народ, його історію, культуру;
- розвиток інтересу, потреби в суспільствознавчих відомостях, емоційно- позитивного ставлення до навколишнього;
- формування прагнення і готовності відбити отримані знання в діяльності. p> Основними формами ознайомлення дітей старшого дошкільного віку з явищами суспільного життя є заняття, екскурсії, цільові прогулянки, ігри-заняття. Екскурсії та цільові прогулянки слід частіше використовувати при ознайомленні дошкільнят з рідним містом (селом). Цінність цих форм роботи визначається не тільки тим, що діти мають можливість безпосередньо знайомитися з містом, а й тим, що на основі виникають у результаті їх проведення конкретних уявлень у хлопців згодом легше формуються знання про республіку і країні. p> Важливою формою ознайомлення дошкільнят з рідною країною ...
