- здатність представляти відсутній або реально не існуючий об'єкт, утримувати його у свідомості і подумки маніпулювати ним.
4. Спогад - відтворення по пам'яті небудь раніше сприйнятої інформації. Один з основних процесів пам'яті. p> 5. Сприйняття - процес прийому і переробки людиною різної інформації, що надходить у мозок через органи почуттів. Завершується формуванням образу.
6. Запам'ятовування - один з процесів пам'яті, позначає введення в пам'ять знову надходить.
7. Мислення - психологічний процес пізнання, пов'язані з відкриттям суб'єктивно нового знання, з вирішенням завдань, з творчим перетворенням дійсності.
8. Научіння - придбання знань, умінь і навичок в результаті життєвого досвіду.
9.Общеніе - обмін інформацією між людьми, їх взаємодія.
10.Память - процеси запам'ятовування, збереження, відтворення та переробки людиною різноманітної інформації.
Список літератури
1. Е.М.Александровская. Особистісні особливості молодших школярів, що зазнають труднощі в навчанні// Психологія навчальної діяльності школярів. - М., 1982. p> 2. Ш.А.Амонашвили. Розвиток пізнавальної активності учнів у початковій школі// Питання психології. - 1984. - № 5. p> 3. Т.Ю.Андрущенко., Н.В.Карабекова. Корекція психічного розвитку молодшого школяра на початковому етапі навчання// Питання психології. - 1993. - № 1. p> 4. Т.А.Буя. Гра в естетичному вихованні молодшого школяра// Початкова школа. - 1997. - № 2. - С.40-43. p> 5. А.Л.Венгер, Г.А. Цукерман. Психологічне обстеження молодших школярів. - М.: Владос-Прес, 2005. - 159 с. p> 6. Б.С.Волков. Молодший школяр: Як допомогти йому вчитися. - М.: Академічний Проект, 2004. - 142 с. p> 7. А.А.Волочков, Б.А. Вяткін. Індивідуальний стиль навчальної активності в молодшому шкільному віці// Питання психології. - 1999. - № 5. - С.10. p> 8. В.В.Гагай. Роль навчальних завдань у розвитку творчого мислення молодших школярів// Початкова школа. - 1991. - № 6. - C.2-5. p> 9. М.В.Гамезо, В.С. Герасимова, Л.М.Орлова. Старший дошкільник і молодший школяр: психодіагностика та корекція розвитку. - М., 1998. p> 10. В. В. Давидов, В.Т.Кудрявцев. Розвивальне освіта: теоретичні підстави спадкоємності дошкільної і початкової шкільної ступенів// Питання психології. - 1997. - № 1. p> 11. А.В.Захарова, Т.Ю.Андрущенко. Дослідження самооцінки молодших школярів у навчальній діяльності// Питання психології. - 1980. - № 4. p> 12. Індивідуальні варіанти розвитку молодших школярів/За ред. Л.В. Занкова, М.В. Звєрєвої. - М., 1988. p> 13. Н.К.Корсакова та ін Нейропсихологическая діагностика та корекція молодших школярів. - М., 1994. p> 14. Л.В.Кузнецова. Гармонійний розвиток особистості молодшого школяра. - М., 1988. p> 15. Методи психодіагностичного дослідження дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку: Метод. посібник до семінарських і практичних занять/Упоряд.: Н.В. Шутова, В.В. Кішевим. - Н. Новгород: МДПУ, 2002. - 64 с. p> 16. Ю.В.Мікадзе, Н.К.Корсакова Н.К. Нейропсихологическая діагностика та корекція молодших школярів. - М., 1994. p> 17. В.П.Петрунек, Л.Н.Таран. Молодший школяр. - М., 1981. p> 18. А.О.Прохоров, Г.Н.Генінг. Особливості психічних станів молодших школярів у навчальній діяльності// Питання психологи. - 1998. - № 4. - С.42-53. p> 19. Психічне розвиток молодших школярів/За ред. В.В. Давидова. - М., 1990. p> 20. Н.Я.Семаго, М.М.Семаго. Теорія і практика оцінки психічного розвитку дитини. Дошкільний і молодший шкільний вік. - СПб.: Мова, 2005. - 373 с. p> 21. Я.І.Трофімова, Е.В.Чудінова. Як молодші школярі розуміють, що такий розвиток// Питання психології. - 1998. - № 2. - С.33. p> 22. Навчальна діяльність молодшого школяра: діагностика і корекція неблагополуччя/За ред. З.Ю. Гільбуха. - Київ, 1993. p> 23. Е.А.Флерина. Естетичне виховання дошкільника і молодшого школяра. - М., 2001. br/>
Додаток А
Методика В«БудиночокВ» (вміння точно копіювати зразки). Дитині пропонується, як можна точніше змалювати зображення будиночка. Методика дозволяє виявити ступінь розвитку довільної уваги, сформованість просторового сприйняття. Точне відтворення оцінювалося 0 балів, за кожну допущену помилку нараховувався 1 бал.
Методика В«ЗмійкаВ» (вивчення особливостей зорово- моторної координації). На аркуші паперу малюнок звивистій доріжки шириною 5 мм. Дитина повинна якнайшвидше провести олівцем лінію всередині цієї доріжки, в цілому при цьому її стінок. Якості виконання завдання оцінюється за кількістю торкань. Найкращий результат оцінювався 0 балів, за кожне торкання нараховувався 1 бал. Методика "Лабіринт" (виявлення ступеня розвитку аналітико-синтетичної діяльності). Учень з заплющеними очима обводить пальцем контур фігури досить складної геометричної конфігурації, вирізаної у картоні. Завдання полягає в тому, щоб, уявивши собі цю фігуру, намалюв...
