омогою інструкції регулюють поведінку дитини, мета і способи його дій. Погано сприймають розумово відсталі діти інструкції, що описують порядок дій (спочатку, потім) і способи дій.
У зв'язку з розвитком діяльності і мови дитини, із засвоєнням моральних норм і правил поведінки регулюючу роль починає грати і власна мова дитини. Спочатку власна словесна регуляція дітей стимулюється і організовується дорослими, постійно привертають дітей до оцінки поведінки і результатів діяльності як своїх, так і товаришів, активізуючи при цьому не тільки словесну оцінку, а й словесну формулювання правил поведінки.
Вищою формою словесної регуляції діяльності є планування своєї діяльності.
Формування власної словесної регуляції дій, зокрема, планувальної функції промови, проводиться в різних видах діяльності і в процесі всього життя дітей у дитячому садку.
В В
Список література
В
1. Аугене Д.Й. Мовне спілкування розумово відсталих дітей до шкільного віку та шляхи його активізації. // Дефектологія. - 1987. - № 4. - С. 76-80
2. Гаврілушкіна О.П. Розвиток розумово відсталих дошкільників у процесі оволодіння образотворчої діяльністю. /Зб. Питання формування промови аномальних дітей дошкільного віку. - М., 1982. - С. 66-77.
3. Ераліева С.Г. Деякі аспекти регулювання діяльності у зв'язку з орієнтуванням у часі старших дошкільників з на руйнуванням розумового розвитку. // Дефектологія. - 1983. - № 6. - С. 56-62.
4. Ераліева С.Г. Уявлення дошкільнят з відхилення ми у розумовому розвитку про соціально виділених відрізках часу. // Дефектологія. - 1982. - № 2. - С. 57-67.
5. Катаєва О.О. Розвиток наочного мислення у дітей до шкільного віку з порушеннями слуху та інтелекту. /Зб. Особливості розвитку і виховання дітей дошкільного віку з вадами слуху та інтелекту// За ред. Л.П.Носко-вої. - М., 1984. - С. 74-89.
6. Катаєва О.О., Стребелева Е.А. Дидактичні ігри та вправи у навчанні розумово відсталих дошкільнят. - М., 1991. - С. 45-182.
7. Кузнєцова Г.В. Розвиток фонематичного слуху у розумово відсталих дошкільників у спеціальному дитячому садку/Зб. Питання формування промови аномальних дітей дошкільного віку. - М., 1982. - С. 69-81.
8. Лапошіна Е.В. Особливості ознайомлення розумово відсталих дошкільників з деякими предметами найближчого оточення. // Дефектологія. - 1991. - № 6. - С. 72 - 77.
9. Морозова Н.Г. Формування пізнавальних інтересів у дітей дошкільного віку з відхиленнями в розвитку. /Зб.
...
