знаннями, ми віділяєм наступні компоненти в пізнавальній ДІЯЛЬНОСТІ студента, что винна Забезпечити актуалізацію Розглянуто процеса Формування фундаментальних, методологічних знань, тоб побудова "інструмента мислення" як основи професійної кваліфікації ї адекватних особістісніх якости фахівця.
дерло компонентом є діяльність студента, спрямована на Вивчення ї оволодіння Основи теорії даної дісціпліні, что Включає слухання, читання, конспектування, осмьісленіе, реферування й т.п. навчальної ІНФОРМАЦІЇ под кутом зору Досягнення определенньїх навчальними цілей. Іншим компонентом є діяльність студента, спрямована на Вивчення методів решение задач, показуючіх склад ї Зміст апарата практичного! застосування основних теоретичності Положень дісціпліні. До складу цієї фази пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ входять читання, осмислення, виповненості Дій за зразки, структурування рішенні, аналіз різніх прікладів раціонального ! застосування типових прійомів ї алгорітмів, складання узагальнення пріпісів, Тренування, вправо й т.п.
Третій, заключний компонент пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ, направленої на Формування "інструмента мьішле-ня" студента в рамках даної дисципліни, - ця діяльність по використаних отриманий знань у процесі веріфікації важлівості ї дієвості "інструмента мислення" на різніх формах контролю й самоконтролю. Під словом "контроль" ми будемо розуміті "зовнішній контроль", тоб контроль зі сторони викладача в процесі діалогу при захісті звітів на контрольних занятть, ї "Кваліфікаційний контроль", тоб контроль зі сторони колег (студентов) на відповідність кваліфікації й уровня домагань (зарозумілості).
проведенням аналіз Процес навчання як самокерованої й самоконтрольованої пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ студентов показує, что ця діяльність, а отже, й процес оволодіння знаннями в рамках даної дісціпліні, может буті Ефективний Тільки за умови, что:
1) на базі разнообразньїх ЗАСОБІВ наочності й методів підняття мотівації студентьі одержують на Рівні Знайомство повну ї Адекватне інформацію про Зміст, призначеня ї методах оволодіння системою знань й умінь, что со-ставлять предмет даної дісціпліньї, а такоже переконуються в ТІМ, что пропонована для Вивчення ї оволодіння системою знань й умінь має ВАЖЛИВО значення для них профессіональної кваліфікації;
2) кажен студент забезпечується індівідуальньїмі навчально-методичними посібнікамі, за помощью якіх викладач здійснює непрямий Керування про-цессом оволодіння знаннями, утягуючі студентов в адекватному самокеровану ї самоконтрольовану пізнавальну діяльність над сістематізованої ї цілеспрямовано представлених Навчальних інформацією, з гарантірованньїм досягнені запланованого результату;
3) Поточні успіхі або неуспіхі шкірного студента в освоєнні знаннями й уміннямі відповідно до поставленої в даній дісціпліні ї прийнятих студентів цілямі, опреділені за результатами Дій студента на контрольно-заліковіх занятть, показуючіх дієвість ї Міцність засвоюючіхся ним знань...
