чителів, що істотно відбивається на загальній самооцінці. Відомо, як жорстоко страждають діти, за своїми фізичними особливостями виділяються з класу. p align="justify"> У формування адекватної самооцінки молодшого школяра можна зустріти наступні проблеми:
) проблема зростання: учениця страждає від того, що вона вище за всіх у класі. До дошки виходить згорбившись. Сутулиться. Кожен вихід - страждання. Дитина мислить образами. Його самосвідомість предметно і образно. Він бачить себе в середовищі інших таким, яким склався свій образ "Я". І якщо цей образ наділений негативними рисами, то і ведення себе, доповнене "роздутими" і викривленими деталями, вельми і вельми непривабливо. Це самосвідомість намальованою власною уявою потворною моделі доставляє дитині фізичне страждання. p align="justify">) проблема зовнішності: буває таке, що дитина призирает самого себе: не любить свою зовнішність, ненавидить свої здібності, взагалі, тяготиться самим собою. Такого роду рефлексуючий негативізм - явище досить часте. І цей негативізм народжується на межі позитивного якості - незадоволеності собою. p align="justify"> Самооцінка тісно пов'язана з очікуваною батьківського оцінкою - так звана "луна-самооцінка", або дзеркальне відображення в самооцінці батьківського бачення дитини і емоційного ставлення до нього. "Я хвора - так і мама вважає", "Я чесна. Так мама каже "," Мама каже, що я егоїстка. Так воно і є ". Навіть самостійно придумуючи вільні шкали самооцінювання, діти часто говорять: "Як вважають батьки, я ...", "Мама мені часто говорить, що я ...". Самооцінка як би відстає у своєму розвитку, продовжуючи залишатися "лінійною функцією" від ставлення батьків до дитини. Це створює надзвичайно психотравматичну ситуацію для нього. Прагнучи сховатися від несприятливо складаються відносин поза сімейного кола, повний дитина у своїй родині стикається з відсутністю істинно глибоких почуттів і емоційним відкиданням батьків, що ще більше погіршує його почуття неповноцінності [21, с. 245-250]. p align="justify"> Таким чином, основними факторами, що впливають на формування самооцінки дітей молодшого шкільного віку, є оцінні впливу вчителя, батьків, стиль сімейного виховання, прийняті в сім'ї цінності та їх ставлення до навчальної діяльності.
Навчальна діяльність, а отже пошукова активність, є одним з найважливіших факторів, який впливає на формування самооцінки молодшого школяра, тому вчитель початкових класів повинен знати психологічні особливості молодших школярів та враховувати індивідуальні особливості самооцінки в навчальному процесі.
1.4 Короткі висновки до розділу I
самооцінка пошуковий активність школяр
Самооцінка - це оцінка, яку дає собі особистість; вона включає розуміння особистістю себе і своїх реальних можливостей і притаманних цій особистості якостей, достоїнств і недоліків, так само розуміння вико...
