необхідно формувати і весь час розвивати і якій постійно присутній на уроці, є праця.
Ставлення учня до праці характеризується такими якостями: відповідальне виконання домашніх завдань, підготовка свого робочого місця, дисциплінованість і зібраність, чесність і старанність. Все це підвладне впливу вчителя на уроці. p align="justify"> І, на кінець, п'ятим об'єктом, який як моральна цінність постійно присутній на уроці, є Батьківщина.
Таким чином, використовуючи даний зміст виховного аспекту мети уроку, педагог може закласти й розвинути основи для формування всіх моральних відносин, які стануть заглиблюватися у школяра потім у його спілкуванні з оточуючим світом.
Розглядаючи роль мети у функціонуванні уроку, можна вивести кілька закономірностей:
наскільки правильно буде визначена і сформульована учителем триєдина мета уроку, настільки вірно будуть визначені зміст навчального матеріалу, методи навчання та форми організації пізнавальної діяльності учнів на уроці;
чим ретельніше буде здійснена вчителем композиція триєдиної мети уроку на навчально-виховної завдання, тим конкретніше і стрункіше буде логічна структура уроку і його ефективність;
всі В«дерево цілейВ» уроку буде найбільш ефективно реалізовуватися в тому випадку, якщо кожен навчально-виховний момент прагнутимуть вирішити свою власну навчально-виховне завдання, маючи на увазі реалізацію триєдиної мети уроку;
чим чіткіше спроектована триєдина мета уроку та навчально-виховні завдання, тим чіткіше і логічно послідовніше здійснюється на уроці діяльність вчителя та учнів.
Для цілеспрямованого поведінки педагога на уроці характерне вміння:
об'єднати В«метаВ», В«засібВ» і В«результатВ»;
підпорядкувати триєдиної мети уроку зміст навчального матеріалу, методи і форми пізнавальної діяльності учнів;
інтерпретувати триєдину мету уроку в учнівському варіанті, чітко і дохідливо ставити мету перед учнями;
конкретно сформулювати триєдину мету уроку, конкретність її визначається можливістю кількісно і якісно виміряти просування до мети, фіксувати ступінь її досягнення через вирішення завдань навчально-виховних моментів;
усвідомити триєдину мету уроку шляхом розчленування її на навчально-виховні завдання та побудови В«дерева цілейВ» уроку;
вибрати ефективні засоби для здійснення виховного і розвиваючого аспектів мети;
врахувати і усвідомити наслідки досягнення триєдиної мети уроку.
Кінцевою метою уроку є отримання результату.
Результат-це В«об'єктивно досягнутий стан об'єкта, на якій було направлено цільове дію; продукт процесу або діяльності, спрямованої на реалізацію м...
