ети із застосуванням певний коштівВ».
Якщо триєдина мета уроку є зв'язок сьогодення з майбутнім, то його кінцевий результат є зв'язок сьогодення з минулим. Ефективність уроку визначається ступенем адекватності результатів і мети. p align="justify"> Кінцевий результат уроку - явище досить складне і багатоаспектне, і його не можна зводити, як це робиться багатьма авторами робіт з діагностики, тільки до якості знань, вміння і навичок, які учні отримали на даному уроці. p align="justify"> Важливий не тільки кінцевий результат сам по собі, а й шляхи його досягнення, перш за все характер відносин між вчителем і учнями, бо знання, вміння та навички можуть бути отримані на основі як авторитарних відносин, що калічать душу дитини , так і на основі відносин співробітництва.
Важливо оцінити не тільки знання, вміння і навички як такі, але і те: чи отримані вони шляхом передачі навчальної інформації та подальшим її закріпленням учителем або останньої навчав дітей власної діяльності з оволодіння ними змістом навчального предмета на основі їх самодіяльності, самоорганізації, розвитку, колективізму і відповідальності.
Кінцевий результат уроку складається з двох складових: якість роботи вчителя і показників знань учнів в ході проведення уроку. Розглядати у відриві одне від іншого не можна, бо друга є результат першого і, крім того, урок-це твір вчителя, результат його педагогічному діяльності. p align="justify"> Результат роботи вчителя оцінюється через наступні якісні характеристики:
-цілеспрямованість його діяльності на уроці;
-характер стосунків з учнями;
-індивідуально-особистостями підхід до учнів;
-диференційований підхід до навчання;
-вміння педагога приводити у відповідність зміст навчального матеріалу, методи навчання і форма організації пізнавальної діяльності учнів;
-робота вчителя з формування і розвитку загально навчальних навичок та вмінь;
-робота з розвитку пізнавального інтересу;
-робота вчителя з формування знань, уміння навичок, і озброєння учнів способами пізнавальної діяльності;
-сфокусованість зусиль на формуванні понять;
-розвиток загальних здібностей учнів;
-об'єктивність оцінки знань учнів, сполучення використання оцінки та відмітки;
-ефективність зусиль, розвиваючих особистість;
-Ефективність виховують впливів.
Результат роботи вчителя на урок-процес багатоаспектний і складний. Він не закінчується на характеристики цих критеріїв, бо результати роботи учнів на уроці є також і критеріями роботи вчителя. p align="justify"> Необхідно відзначити, що ефективність будь-якого уроку визначається не тільки тим, що вчитель на...
