и відрізняються за ступенем складності, обсягом, можуть застосовуватися на уроках географії та в позаурочній роботі. Багато із запропонованих проектів поліфункціональні, що дозволяє їх використовувати в різних навчальних ситуаціях, при роботі з різними віковими категоріями учнів. Самі ж представлені проекти можуть бути використані в процесі навчання географії в загальноосвітніх класах, а також при організації профільного навчання. p align="justify"> Робота з проектами полегшує отримання географічних знань, розвиває навички роботи з комп'ютерними технологіями. Використовуючи їх, учні не тільки захоплюються темою предмета, а й удосконалюють свої знання та вміння, прищеплюється інтерес і любов до предмета географія, до науки в цілому [16]. p align="justify"> Висновок
Теоретичний аналіз наукової та методичної літератури дозволив визначити сучасні підходи до вивчення курсу фізичної географії в школі, спрямовані на створення умов для творчого розвитку учнів. Аналіз результатів нашої експериментальної роботи виявив недостатню розробленість питання формування досвіду творчої діяльності учнів при вивченні початкового курсу географії в 6 класі. Неусвідомленість досвіду творчої діяльності як елемента змісту освіти призводить до того, що в процесі навчання недостатньо запрограмована творча діяльність учнів. p align="justify"> Вивчення психолого-педагогічної літератури з проблеми дослідження показало, що особливості психологічного розвитку дітей 12 - 13 років (молодший підлітковий вік) дозволяють вчителям широко використовувати в навчальному процесі творчі методи навчання (проблемного викладу, частково-пошуковий, дослідний), спрямовані на формування досвіду творчої діяльності. Психологи вказують на важливість використання у навчанні дітей 5-6 класів ускладненого матеріалу і при переважно формах самостійної організації занять. Крім того, вік 12-13 років розглядається ними як вирішальний період у розвитку особистості в цілому.: По-перше, завдяки переходу від операцій з образами до операцій з поняттями, дитина має можливість використовувати при вирішенні творчих завдань різноманітні стратегії пошуку рішення, проявляє гнучкість мислення і міркувань, має можливість бачити предмети і явища з різних точок зору, по-друге, цей перехід до понятійному (логічного) мислення є потужним поштовхом для розвитку уяви.
Формування досвіду творчої діяльності при вивченні початкового курсу географії передбачає цілеспрямоване формування його провідних компонентів: мотивації творчості, здатності творчо мислити, здатності до творчої співпраці, можливості використання географічних знань і умінь при виконанні творчих завдань та вирішенні географічних проблем .
Виявилися широкі можливості використання методу проектів. Реалізація розробленої моделі проектної діяльності учнів сприяє формуванню основних компонентів і процесуальних рис досвіду творчої діяльності. На основі системного та особисті...
