p>
Проективні вміння. Тріада "аналіз - прогноз - проект" передбачає виділення спеціальної групи умінь, що виявляються в матеріалізації результатів педагогічного прогнозування в конкретні плани навчання і виховання. Розробка проекту освітньо-виховної роботи означає насамперед переклад на педагогічний мову цілей навчання і виховання, їх максимальну конкретизацію та обгрунтування способів їх поетапної реалізації. Наступним кроком є ​​визначення змісту і видів діяльності, здійснення яких учнями забезпечить розвиток прогнозованих якостей і станів. При цьому важливо передбачити поєднання різних видів діяльності і проведення спеціальних заходів у відповідності з поставленими завданнями. p align="justify"> Плани освітньо-виховної роботи можуть бути перспективними і оперативними. До останніх відносяться плани уроків та виховних заходів. p align="justify"> Проективні вміння включають:
переклад цілі і змісту освіти та виховання у конкретні педагогічні завдання;
облік при визначенні педагогічних завдань і відборі змісту діяльності учнів їхніх потреб та інтересів, можливостей матеріальної бази, свого досвіду і особистісно-ділових якостей;
визначення комплексу домінуючих і підлеглих завдань для кожного етапу педагогічного процесу;
відбір видів діяльності, адекватних поставленим завданням, планування системи спільних творчих справ;
планування індивідуальної роботи з учнями з метою подолання наявних недоліків у розвитку їх здібностей, творчих сил і дарувань;
відбір змісту, форм, методів і засобів педагогічного процесу в їх оптимальному поєднанні;
планування системи прийомів стимулювання активності школярів і стримування негативних проявів у їхній поведінці;
планування розвитку виховного середовища і зв'язків з батьками та громадськістю.
Оперативне планування вимагає від педагога оволодіння цілим рядом конкретних узкометодіческіх умінь.
Організаторські уміння вчителя-вихователя нерозривно пов'язані з комунікативними, від яких залежить встановлення педагогічно доцільних взаємин вчителя з учнями, вчителями-колегами, батьками. Так, за допомогою слова педагог формує позитивну мотивацію навчання учнів, пізнавальну спрямованість і створює психологічну обстановку спільного пізнавального пошуку і спільних роздумів. p align="justify"> За допомогою слова створюється психологічний клімат в класі, долаються особистісні бар'єри, формуються міжособистісні відносини створюються ситуації, стимулюючі самоосвіта і самовиховання.
Комунікативні вміння вчителя-вихователя структурно можуть бути представлені як взаємопов'язані групи перцептивних умінь, власне умінь спілкування і умінь і навичок педагогічної техніки. p align="justify"> Перцептивні вміння. Звернення до ...
