їх манери, запозичувати у них оцінку людей, подій, речей. Однак справа не обмежується близькими людьми. Дитина молодшого шкільного віку знайомиться з життям дорослих багатьма шляхами: спостерігаючи їх працю, слухаючи розповіді, вірші, казки. В якості зразка для нього виступає поведінка тих людей, які викликають любов, повагу і схвалення оточуючих. Зразком для дитини може служити також і поведінка однолітків, схвалюваних і користуються популярністю в дитячій групі. Нарешті, чимале значення мають зразки поведінки, представлені в діях казкових персонажів, наділених тими або іншими моральними рисами. p align="justify"> Вирішальний момент у засвоєнні зразків поведінки, що виходять за рамки поведінки оточуючих дитини людей, - та оцінка, яку дають іншим дорослим, дітям, персонажам оповідань і казок люди, до яких дитина прив'язаний, думка яких для нього найбільш авторитетно.
Діти молодшого шкільного віку виявляють великий інтерес до зразків поведінки. Так, наприклад, слухаючи казку або розповідь, вони обов'язково намагаються з'ясувати, хто хороший, а хто поганий, не терплять в цьому відношенні ніякої невизначеності і нерідко намагаються з цієї точки зору оцінювати навіть неживі предмети. Прослухавши історію про хлопчика, який заблукав у лісі і був врятований селянином-дроворубом, дитина п'яти років говорить. "Дядя хороший, він хлопчика знайшов, а ліс поганий, він його заблудив". Прослухавши ряд російських казок про Івана-дурника, шестирічний хлопчик запитав: "Мамочка, дурні хороші чи погані?" p align="justify"> У молодшого шкільного віку на перший план висувається засвоєння правил взаємин з іншими дітьми. Ускладнення діяльності дітей призводить до того, що часто виникає необхідність врахувати точку зору товариша, його права та інтереси. Дітям нелегко засвоїти правила взаємовідносин, і вони нерідко на перших порах застосовують їх формально, не розуміючи особливостей даного конкретного випадку. Оволодіння правилами взаємовідносин відбувається тільки в результаті досвіду, одержуваного дітьми в практиці зміни, порушення і відновлення цих правил. p align="justify"> Після виникнення емоційного ставлення до самого себе як "хорошому" та первинної ідентифікації зі своєю статтю у дитини з'являється прагнення відповідати вимогам дорослих, прагнення бути визнаним. Позитивна сторона прагнення бути визнаним - пробуждающееся моральне почуття, або совість. Совість виражається в життєвих стосунках між людьми словом "повинен". Почуття повинності як вище досягнення духовної культури людства через виховання стає досягненням конкретної особистості. Моральне формування особистості організують знання, які отримує дитина, моральні звички поведінки, які він засвоює в процесі спілкування з оточуючими людьми, емоційні переживання свого успіху і неуспіху у взаєминах з іншими людьми. p align="justify"> Протягом молодшого шкільного віку змінюється ступінь усвідомленості, з якою діти починають виконувати правила поведінки....
