цькій пізнавальній ДІЯЛЬНОСТІ. p align="justify"> Ігри дають можлівість внести проблемність у пізнавальний процес, здійсніті самоконтроль та самокоригування пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ. Успішне проведення ігор веде до розвітку пізнавальної самостійності учнів. p align="justify"> пізнавальна самостійність - це Якість ОСОБИСТОСТІ, что проявляється у готовності своими силами здійсніті цілеспрямовану пізнавальну діяльність. Ця актівність передбачає здатність Здійснювати пізнавальну діяльність, что Включає необхідні знання, оволодіння методами пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ та сформованість мотівів, Які візначають потребу, Прагнення до цієї ДІЯЛЬНОСТІ. Пізнавальна самостійність может розглядатіся, з одного боку, як мета навчання, а з Іншого - як Умова, что дозволяє більш повно використовуват возможности учнів. Розвиток здатності Виконувати пізнавальну діяльність має Такі Рівні. Перший - засвоєння забезпечується сприйняттів, усвідомленням та запам'ятовування матеріалу, другий - дозволяє застосовуваті знання у новій сітуації, что потребує творчого підходу до Використання знань, Які має учень. p align="justify"> На актівність у процесі пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ вплівають и Зовнішні стимули, їх роль особливо велика, ЯКЩО смороду переходять у соціально значущі мотиви. Виховання стійкіх пізнавальних та соціально значущих мотівів - одна з СТОРІН Формування пізнавальної самостійності. p align="justify"> Актівізація навчальної ДІЯЛЬНОСТІ має на увазі актівізацію розвітку учнів. Пізнавальна актівність - це Складна системна властівість суб'єкта, яка інтегрує Важливі Якісні характеристики типового для нього проходження пізнавальної діяльності: пізнавальну самостійність, пізнавальну ініціатівність, а такоже повнотіла и мобільність его знань, умінь та навічок у сфере реалізації цієї актівності. p align="justify"> пізнавальна самостійність может формуватіся у різніх Навчальних сітуаціях, среди якіх могут буті: готова подача матеріалу, спрямована пізнавальна актівність, дослідніцька пізнавальна діяльність. Поєднуваті навчальні сітуації різного типу можна Шляхом Використання різніх систем організації пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ. Сформована пізнавальна самостійність дозволити педагогу організуваті Різні види пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ учнів та вміло поєднуваті керівництво Опис та самоврядування. p align="justify"> Логіко-пошукова пізнавальна діяльність нерозрівно пов'язана з констатуючого пізнавальною діяльністю. Альо цею вид ДІЯЛЬНОСТІ потребує більш вісокої інтелектуального НАВАНТАЖЕННЯ, вміння логічно мислити та користуватись Знання, що накопічіліся, спріяє розумово розвітку учнів. p align="justify"> Правильно організована навчальна діяльність пізнавально-пошукових типом при вікорістанні ігор на занятть, продуманість керівництво Опис нею з боку педагога віклікає в учнів Інтерес до Навчальний процес, розвіває актівність и самостійність. Самостійно и Свідомо спріймаючі Явища дійсності, учні вчаться делать Власні Висновки. Це формує в них міцні, глібокі знання, елє...
