недосконала за формою, за граматичній структурі. Але вона відразу значно розширює можливості мовного спілкування дорослого і дитини. А це, в свою чергу призводить до того, що словник малюка значно збагачується. Адже він вже добре наслідує мови дорослого, почутим словами, добре розуміє звернену до нього мову і може комбінувати в реченні знову засвоєні слова зі словами, засвоєними раніше. p align="justify"> Але головна подія в розвитку мови в цей період (до кінця другого року) полягає не в кількісному зростанні словника, а в тому, що слова, які дитина використовує у своїх пропозиціях (тепер уже часто в 3 - 4-слівних), набувають соответствующею граматичну форму: В«дівчинка селаВ», В«дівчинка сидитьВ».
З цього часу починається один з найважливіших етапів оволодіння рідною мовою - оволодіння його граматичної структурою. Засвоєння граматики відбувається інтенсивно, і основні граматичні закономірності дитина засвоює приблизно до трьох років. Так, до цього часу в своїй промові він вживає всі відмінкові форми, форми дієслів, складні речення з союзами. (В«У сні бачила, що вовк вкусив мені рукуВ»). p align="justify"> До трьох років у словник дитини входять всі частини мови, службові слова, вигуки.
Все це не означає, однак, що в дельнейшем ні самій дитині, ні оточуючим його дорослим не має відбутися потрудитися, удосконалюючи володіння мовою. Адже багато тонкощів, винятки з правил дитині ще належить засвоїти. Крім того, дитина засвоюють розмовну мову. А оскільки в розмовній мові дорослих практично відсутня причастя та дієприслівники, немає їх поки і в мові дитини. p align="justify"> Що ж сприяє розвитку мови дитині? Дітям третього року життя можна і потрібно давати спеціальні мовні завдання. Простіші з них - це завдання повторити слова або вимовити небудь окремий звук, коли дорослий вчить вимовляти слово правильно. Більш складні - коли дитину просять, наприклад: В«Піди до бабусі і скажи їй:В« Бабусю, дай мені, будь ласка, мою шапочку В». p align="justify"> Чому такі завдання корисні для розвитку мови? По-перше, тому, що дорослий дає дитині зразок мови, і не просто зразок правильної побудови фрази, а приклад використання мови в конкретних умовах спілкування. Можна навіть сказати, що подібні завдання не тільки сприяють формуванню грамотної, лексичної правильності мовлення, а й виховує культуру мовного спілкування. По-друге, ці завдання корисні тому, що дитина навчається свідомо, усвідомлено будувати своє мовлення, нехай в елементарній формі, усвідомлювати те, як говорять інші, як каже він сам. p align="justify"> Мовні завдання з уже певною формою висловлювання доречні в спілкуванні з дітьми до двох років. Більш старшим дітям можна давати завдання у більш загальній формі: В«Підійди до бабусі і попроси її дати твою шапочкуВ», В«Попроси у бабусі свою шапочкуВ». p align="justify"> Мовні завдання можуть даватися і для того, щоб дитина звернувся до дорослого, і для того, щоб він звернувся до іншої ...
