з відсутністю чітких уявлень про звуковому складі слова. p align="justify"> Виявляються порушення мовної моторики, чітко виступаючі при повторенні приказок, скоромовок, пропусків і перестановок звуків і складів. Мовний дефіцит виступає тоді, коли діти змушені писати або говорити в швидкому темпі, наприклад, у класі при листі під диктовку. p align="justify"> Читання є однією з основних форм мовної діяльності, що виконує найважливіші соціальні функції. Читання - це, перш за все, процес смислового сприйняття письмової мови. Практика показує, що у дітей, що зазнають труднощі в листі і читанні, відзначається зниження показників, що характеризують рівень сформованості розумових процесів: порушення слуховий короткочасної, зорової, механічної і логічної (асоціативної) пам'яті, рівень розумового розвитку показує низьку здатність встановлювати зв'язки між предметами і виділяти істотні ознаки предметів і явищ. p align="justify"> Підбивши підсумки, можна стверджувати, що порушення письма і читання - не ізольований процес, а комплексний, що зачіпає і втягує цілий ряд функціональних систем організму, що визначають загальний розвиток дитини.
Серед невстигаючих є категорія дітей з психосоматичними захворюваннями в анамнезі (невропатія, ММД, невротичні реакції, неврози, психопатії, патохарактеріологіческое розвиток).
Особливістю цих дітей є те, що для задовільного навчання за загальноосвітньою програмою їм потрібно динамічна і постійне спостереження таких фахівців: невропатолога, психіатра, психотерапевта, при необхідності - сімейна психотерапія. p align="justify"> Адаптація дітей у загальноосвітньому класі може носити тривалий і затяжний характер. Причина найчастіше в різних соматичних порушеннях, прояв яких відзначаються відразу ж на першому році навчання. p align="justify"> Під час уроку такі учні відволікаються на будь-який зовнішній подразник, плаксиві, недбалі в роботі, забудькуваті, з дуже нестійкою працездатністю. Нерідко такі діти скаржаться на головні болі, поганий апетит. При хорошому первісному інтелектуальному потенціалі вони можуть показати низьку успішність. p align="justify"> До лав невстигаючих потрапляють діти з педагогічною занедбаністю, зумовленої причинами соціального характеру. Такі діти слабо витримують режимні моменти в школі (пагони, пропуски) на уроках постійно зайняті своїм справами, їх важко втримати за партою, змусити підкорятися розумним вимогам вчителя. В результаті навчання перетворюється на хронічну В«боротьбуВ» і В«з'ясування стосунківВ» між учителем і учнем. p align="justify"> При необхідному індивідуальному підході, достатньої інтенсифікації навчання ці діти можуть заповнити прогалини у своїх знаннях і опинитися здатними наздогнати своїх однолітків.
У формуванні писемного мовлення величезну роль відіграє становлення ряду процесів і функцій в ході онтогенетичного розвитку дитини. Шлях становлення усного мовлення, за словами Р.Є...
