розрізнити опозиційні звуки, несформованості просторових кончини, зорового аналізу і синтезу. Особливо складним є злиття звуків в склади, адже це відбувається на основі чіткого уявлення про звуковій структурі складів, а у дітей з УО функція фонематичного аналізу формується з великими труднощами. Вкрай складно для них і формування узагальненого уявлення про складі. Внаслідок недифференцированности сприйняття для таких дітей майже не існує домінуючих букв, що ускладнює читання. Правильне читання і розуміння прочитаного слова здійснюється на основі синтезу складів у єдине ціле, в слово, а здатність звукослогового аналізу у дітей з УО знижена, що уповільнює впізнавання і розуміння прочитаного слова. Ще більші труднощі викликає читання і розуміння речень і тексту. Смислові здогади, що грають в читанні важливу роль, проявляються у молодших школярів з розумовою відсталістю дуже слабо. p align="justify"> букварний період у молодших школярів з розумовою відсталістю займає тривалий час: не перше півріччя, як в нормі, а часом до кінця навчального року, іноді і в 3-му класі. Незважаючи на подовження періоду далеко не всі діти опановують навичкою читання слів і пропозицій за букварем. Відзначається велика кількість дітей зі специфічно стійкими порушеннями читання. У 1-му класі помилки читання відзначаються у 62-70% дітей, у 2-му класі - у25%. Така велика різниця пояснюється тим, що частина дітей з дислексією залишаються в першому класі повторно. Помилки читання розумово відсталих молодших школярів з дислексією бувають при називання окремих букв, читанні складів, слів, пропозицій і тексту. Порушення читання в 1-му класі:
При засвоєнні букв можуть бути наступні порушення читання:
. Повне незнання букв. p align="justify">. Називання букв невідповідними поєднаннями звуків (А називають уо) або словами, що починаються з відповідних звуків (наприклад, буква К називається кішка, Д - будинок, Е - їжачок). p align="justify">. Незнання великої кількості букв. Виняток становлять букви, що позначають голосні і деякі тривалі приголосні звуки. p align="justify">. Заміни подібних по зображенню букв (Т-Г, В-Б, П-Н, Т-Н і т.д.); заміни букв, що позначають дзвінкі і глухі приголосні звуки (З-З, Б-П, Д-Т: коза-коса, бочка-нирка, тягає-даскали, миє-моед і т.д.)
. Недиференційовані заміни букв (Д-Г, И-О, Х-К і т.д.)
При читанні ізольованих складів можливі помилки:
) Побуквенное читання складів без подальшого злиття (ба - "б, а"), з подальшим злиттям звуків (са - "с, а - са"; ну - "н, у - ну ").
) Заміни складів іншими складами, що відрізняються лише голосними звуками, при цьому склади читаються злито (ро як "ру", але як "ну", жу як "пані"), заміни складів складами з голосним "а", при цьому приголосний звук читається без помилки (ро як "ра", ну як "на", зи як "за").
) Заміни приголосного звуку ...
