і і часто бувають ізольовані від решти групи. У міру того як діти стають старше, вони поступово розвивають здатність сприймати людей багатогранно. p align="justify"> Таким чином, для дітей молодшого шкільного віку найбільш характерні групові дружні стосунки. Відносини з однолітками стають все більш важливими і надають практично основний вплив на соціальне та особистісний розвиток дітей. br/>
2.2 Характеристика взаємин молодших школярів з дорослими
У сфері В«дитина-дорослийВ» крім відносин В«дитина-батькиВ» виникають нові відносини В«дитина - вчительВ», що піднімають дитину на рівень суспільних вимог до його поведінки. У вчителя для дитини втілюються нормативні вимоги з більшою визначеністю, ніж в сім'ї, - адже в первинних умовах спілкування дитині важко виділити себе і досить точно оцінити характер своєї поведінки. Тільки вчитель, неухильно висуваючи вимоги до дитини, оцінюючи його поведінку, створює умови для соціалізації поведінки дитини, приведення його до стандартизації в системі соціального простору - обов'язків і прав. У початковій школі діти приймають нові умови, які висуваються їм вчителем, і намагаються неухильно слідувати правилам. Учитель стає для дитини фігурою, що визначає його психологічний стан не тільки в класі, на рівні і в спілкуванні з однокласниками, його вплив простягається і на стосунки в сім'ї. p align="justify"> Особливістю дітей молодшого шкільного віку, яка ріднить їх з дошкільнятами. Але ще більше посилюється з надходженням до школи, є безмежна довіра до дорослих, головним чином вчителям, підпорядкування і наслідування їм. Діти цього віку повністю визнають авторитет дорослої людини, майже беззастережно приймають його оцінки. Навіть характеризуючи себе як В«особистістьВ», молодший школяр в основному лише повторює те, що говорить дорослий. p align="justify"> Це прямо стосується такого важливого особистісного утворення, закріплюється в даному віці, як самооцінка. Вона безпосередньо залежить від характеру оцінок, які дають дорослим дитині і його успіхам у різних видах діяльності. У молодших школярів на відміну від дошкільнят вже зустрічається самооцінка різних типів: адекватна, завищена, занижена. p align="justify"> Довірчість і відкритість до зовнішніх впливів, наслідування і старанність створюють гарні умови для виховання дитини як особистості, але вимагають від дорослих і вчителів відповідальності, уважного морального контролю за діями і судженнями.
Спілкування молодших школярів також виходить на новий рівень порівняно з дошкільним дитинством і несе в собі потужний виховний потенціал. У початковий період навчання основний зміст виховної роботи пов'язане з формуванням у дитини потреби в знаннях, пізнавальних інтересів, бажання пізнати істину, прагнення до безперервного самоосвіти і саморозвитку. Фундамент цих якостей закладається ще до школи на основі природної допитливості дітей, яку...
