ідуальні заняття в сім'ї проводяться дефектологом або психологом раз на тиждень. Особливістю подібної роботи є те, що педагог, який відвідує дитини, є не репетитором, в сімейним педагогом, тобто приходить у сім'ю з метою створити в ній нові взаємини між дитиною і оточуючими його дорослими, сформувати у них готовність прийняти дитину такою, якою він є, бажання допомогти йому, дати практичні рекомендації з реалізації такого бажання, тобто надати батькам професійну підтримку, організувати - при необхідності - додаткові консультації поруч фахівців і т. д.
Коротко цей вид роботи можна позначити як навчання батьків правильним способам взаємодії з дитиною.
Наступний вид діяльності педагога - це заняття з самою дитиною. Основною їх метою є розвиток у дитини пізнавально-дослідницької діяльності, при цьому особлива увага приділяється подоланню комунікативних труднощів і негативного ставлення до навчання. p align="justify"> Тривалість і частота індивідуальних занять визначаються строго індивідуально для кожної дитини в залежності від готовності увійти в колектив однолітків. p align="justify"> В обох випадках при такій організації роботи, коли сім'я займає більш активну позицію у вихованні та навчанні своїх тіткою, ніж це прийнято при інших формах навчання батькам необхідна спеціальна психологічна та духовна підтримка. Частково це завдання берег на себе сімейний педагог, проте, як показує практика, цього далеко не достатньо. ol>
Консультації.
Заняття-ігри з метою уточнення діагнозу та встановлення контакту з дитиною.
Спільні заняття з матір'ю і дитиною у формі сюжетно-рольових ігор і в побуті. Роль матері в цих заняттях різна: від спостереження за грою педагога з дитиною до самостійної гри з дитиною під наглядом педагога з подальшим обговоренням заняття і виникаючих в її взаєминах з дитиною проблем.
4 Заняття з дитиною у формі дидактичних ігор (Консультування та навчання батьків тривають.)
. Включення дитини в адаптаційну групу (можливо і на більш ранніх етапах). p align="justify"> Унікальність кожної дитини взагалі, і тим більше дитини, що потребує особливої вЂ‹вЂ‹підтримки, не дозволяє будувати матеріал по так званому В«кулінарному принципомВ», який представляє систему певних вправ з рекомендаціями, як чинити в кожному окремому випадку. У той же час можна виділити ряд принципів, послідовність і структуру побудови такого виду роботи без дотримання яких вона виявляється неможливою. p align="justify"> Отже, на консультації (або ном прийомі) батьками та фахівцями приймається рішення про домашній формі навчання як найбільш придатною для даної дитини в даний момент.
Можливо, цей період буде досить короткочасним, з цілком ймовірно, що дана форма навчання є єдино прийнятною для дитини. У тому ...
