яє ее інтересам. p align="justify">. Консультативна, методична робота з доросли, спрямована на організацію СОЦІАЛЬНОГО життя обдарованої дитини, уявлень про світ, что перебуває за межами ее пізнавальних або других інтересів. p align="justify">. Спеціальна психологічна робота з дитиною, что зазнає різніх псіхологічніх труднощів. Часто не обійтіся без глібокої псіхотерапевтічної, псіхокорігувальної роботи, спрямованої на розв'язання внутрішніх псіхологічніх конфліктів, зняття тривожності, страхів, агресивних псіхологічніх захистів. p align="justify"> Отже, Збереження ї Розвиток обдарованості - це проблема прогресу Суспільства, реалізації его творчого потенціалу.
.2 Підготовка педагога до навчання обдарованих дітей та взаємодії вчителя з ними
Обдаровані діти мают потребу в індівідуалізованіх програмах навчання. Педагоги, что Працюють Із такими дітьми, повінні проходити спеціальну підготовку. Саме діти з високим інтелектом найбільше мают потребу в "своєму" вчителі. [2, c. 203]
Непідготовлені вчителі часто вже не могут віявіті обдарованих дітей, не знають їх, байдужі до їх проблем. Іноді непідготовлені вчителі ворожив настроєні Стосовно здібніх дітей, Такі вчителі часто Використовують для обдарованих дітей тактику кількісного Збільшення Завдання, а не Якісна їх зміна. p align="justify"> Особистість вчителя є провіднім Чинник будь-якого навчання. Чи не з віключенням и Ситуація Із вчителем для обдарованих дітей. Найбільш істотнім фактором успішності роботи вчителя є особістісна характеристика - система поглядів и Переконаний, у якій Більшу значімість мают спріняття, других людей, Подання собі, а такоже усвідомлення цілей и Завдання своєї роботи. Саме ці складові Постійно проявляються в міжособістісному спілкуванні. [8, c. 110]
На мнение Деяк дослідніків, вчителі для обдарованих дітей у класі, у процесі навчання й побудова своєї ДІЯЛЬНОСТІ винен відповідаті Наступний характеристикам: Він розробляє гнучкі, індівідуалізовані програми; створює теплу, емоційно безпечного атмосферу в класі; надає учням зворотнього зв'язок; вікорістає Різні стратегії навчання; поважає особистість; спріяє формуваня позітівної самооцінкі учня; поважає его цінності; заохочує творчість и роботові уяви; стімулює Розвиток розумово процесів ВИЩОГО уровня; проявляє повагу й індівідуальність учня. [2, c. 208]
Успішній вчитель для обдарованих - самперед прекрасний вчитель-предметник, Глибока знаючий и любляча свой предмет. На додаток до цього ВІН винен мати Такі якості, Які суттеві в спілкуванні з будь-яким обдаровань школяр. Вчителям можна Допомогті розвити зазначені особістісні ї Професійні якості трьома шляхами:
Гј За помощью тренінгів - у досягненні розуміння самих себе й других;
Гј НАДАННЯ знань про Процес навчання, роз...
