навчання у школі можливе позбав за умови, что на момент вступити до неї дитина Набула відповідного особістісного, інтелектуального та фізічного розвітку, Який Забезпечує ее псіхологічну Готовність до школи. Отже квінтесенцією Всього розвітку дошкільного періоду є психологічна Готовність дитини до школи. p align="justify"> Дослідження передбачало Вирішення Наступний Завдання:
Визначення уровня готовності до школи дітей шестірічного віку в дошкільніх закладах, де в навчально-виховний процесі активно Використовують комп ютерного орієнтовані засоби навчання.
Визначення уровня готовності до школи дітей шестірічного віку в дошкільніх закладах, де в навчально-виховний процесі НЕ застосовуються інформаційні технології.
порівняння даніх уровня готовності дітей до школи в дитячих закладах, Які застосовують у навчально-виховний процесі комп ютерного орієнтовані засоби навчання з рівнем готовності дітей дошкільніх закладів, Які НЕ вікорістовувалі комп ютерних ЗАСОБІВ навчання та їх аналіз.
Розробляючі методику Дослідження, ми спіралі на теоретичні уявлення вітчізняної та зарубіжної психології про вікову періодізацію та кри розвітку и новоутворення в старшому дошкільному віці, а такоже на положення Л.С.Віготського, что Готовність до шкільного навчання з боці інтелектуального розвитку дитини Полягає НЕ стількі в кількісному запасі уявлень, Скільки в Рівні розвітку інтелектуальніх процесів, тоб в якісніх характеристиках дитячого мислення. У зв язку з цією точкою зору, буті готуємо до шкільного навчання означає досягті відповідного уровня розумово процесів: дитина винна вміті віділяті суттєве в Явища оточуючої дійсності, вміті порівнюваті, Бачити схоже та відмінне, навчитись розмірковуваті, знаходіті причини явищ, аналізуваті та делать Висновки. Дитина, яка НŠ​​здатно слідкуваті за розмірковуваннямі вчителя и внаслідок цього приходити до найпростішіх вісновків, є щє не готовою до шкільного навчання. За думкою Л.С.Віготського, буті готуємо до шкільного навчання, дере за все означає Володіти умінням узагальнюваті и діференціюваті оточуючій світ [4].
З ім ям О.М. Леонтьєва пов язують з'явиться самого терміну "психологічна Готовність дитини до школи" про ті, что Розвиток возможности Керувати своєю Божою поведінкою складає один Із суттєвіх моментів, Які утворюють псіхологічну Готовність дитини до навчання в школі .
Це ж положення в своих дослідженнях стверджувала український вчений В.К. Котирло. Вона довела, что у дітей дошкільного віку є Передумови для Формування вольової готовності. Характерною рісою цього періоду є здатність підпорядкування мотівів своєї поведінкі. Це Дає можлівість дитині Керувати своєю Божою п...
