жна прочитати дітям уривок з вірша Ісаковського: В«... І гаї запустілі
мені глухо шепочуть услід,
Що скоро мухи білі
закриють білий світ ... В»).
А тепер пробуємо скласти загадку у віршах про сніжинки! Я пропоную вам початок, перший рядок, а ви продовжите віршик так, щоб вийшла загадка. (Варіанти першого рядка записані на дошці, діти працюють самостійно. Після загадки зачитуються вголос). p> Білий квіточка з неба впав ...
Пухнасті зірки з неба летять ...
Білі мушки в повітрі кружляють ...
Ви всі проявили сьогодні кмітливість, кмітливість і свій талант. У вас вийшли чудові загадки, складені за всіма правилами секретної науки. Згадайте свої загадки вдома батькам, друзям у дворі. p> А будинки спробуйте самостійно придумати ще одну загадку. Завтра в класі загадаємо їх один одному.
Так!
Це весело і цікаво!
Це гра.
- зошит
.
- ручка.
Так! Треба просто підібрати слово в риму. br/>
Мел і дошка
Шкільний дзвінок.
Ромашки!
Ні, не сказано.
Так, дуже схожий.
Сестрички, значить, схожі; стоять у полі, жовтий вічко - серединка і білі вії - пелюстки ...
Так, легко.
Вона складна, як віршик, всі слова підібрані в риму.
Діти читають (викликати когось для читання вголос)
З квіткою, із зірочкою.
(діти називають варіанти, наприклад, на мух).
... потрапив мені в долоньку і відразу пропав.
... заплакав і по руці втік.
... падають на землю, танути не хочуть.
... у хлопців в долоньках розтанути не хочуть.
... і на землю повільно падають, лягають.
Подібне заняття, вирішуючи основні педагогічні завдання, безумовно, сприяє розвитку творчих здібностей хлопців, пробуджує віру в свої сили, а значить, виховує інтерес до навчальної, пошуково-творчої діяльності. p> Педагогічні концепції і педагогічні технології
На закінчення кілька слів необхідно сказати про систему початкової освіти. Які можливості є у педагога, щоб у рамках державної програми, на базі звичайної загальноосвітньої школи навчити дитину мистецтву вчитися?
Процес навчання базується на психолого-педагогічних концепціях, які часто називаються також дидактичними системами. Дидактична система становить сукупність елементів, що утворюють єдину цільну структуру і, що служить досягненню цілей навчання. Можна виділити три дидактичні концепції: традиційну, педоцентріческую і сучасну систему дидактики.
Поділ концепцій на три групи виробляється на основі того, як розуміється процес навчання. p> У традиційній системі навчання домінуючу роль відіграє викладання, діяльність вчителя. Її складають дидактичні концепції таких педагогів, як Я. Коменський, І. Песталоцці, І. Гербарт. Дидактику Гербарта характеризують такі слова, як управління, керівництво вчителя, регламентація, правила, розпорядження. Структура навчання традиційно складається з чотирьох ступенів: виклад, розуміння, узагальнення, застосування. Логіка процесу навчання полягає в русі від представлення матеріалу через пояснення до розуміння, узагальнення, застосування знань. Гербарт прагнув організувати і систематизувати діяльність вчителя, що було важливо для дидактики.
Традиційні технології навчання використовують два методи.
1. Пояснювально-ілюстративний метод навчання (Вчитель пояснює, наочно ілюструє навчальний матеріал) - це здійснюється як розповідь, бесіда, демонстрація дослідів, трудових операцій, екскурсія тощо Діяльність учня спрямована на отримання інформації та впізнавання, в результаті чого формуються В«знання-знайомстваВ»).
2 репродуктивний метод (вчитель становить завдання на відтворення знань, способів діяльності, вирішення завдань, відтворення дослідів, і, таким чином, учень сам активно відтворює навчальний матеріал: відповідає на запитання, вирішує завдання і т. д., в результаті формуються В«знання-копіїВ».
Пояснювально-ілюстративний і репродуктивний - методи традиційного навчання, основна суть якого зводиться до процесу передачі готових відомих знань студентам.
Недоліки традиційного навчання численні, наприклад:
1) усереднений загальний темп вивчення матеріалу;
2) єдиний усеред...
