орії з життям, и корисностей працею и в кінці 30-х років Використання педагогічної системи Було заборонено.
Аналізуючі Наукові праці М. Монтессорі Щодо побудова навчально-виховного процесу, Вважаємо за потрібне віділіті у ее педагогічній Системі Нові принципи: 1.Принцип ранньої педагогічної ДОПОМОГА, что передбачає Ранні втручання доросли, спрямоване на лікувально-педагогічну корекцію порушеннях псіхофізічного розвитку дітей, та Формування особістісніх якости. 2. Принцип діференційованого підходу у навчанні, что займає особливе місце в Системі індівідуалізації навчання и передбачає добір та Використання варіатівніх Завдання, методів и прійомів навчання відповідно до псіхофізічніх особливая різніх за підготовкою груп дітей, врахування їх інтересів, здібностей, можливіть, Дозування НАВАНТАЖЕННЯ.
. Принцип раціонального Використання дидактичного матеріалу, что допомагає впорядковуваті уявлення дітей з порушеннях інтелектуального развития про оточуючій світ, отрімуваті знання та практичні навички, задовольняті Власні спожи. p align="justify"> 4. Принцип діяльнісного підходу у навчанні та віхованні, Який враховує ті, что засвоєння знань дітьми з порушеннях інтелектуального развития відбувається у процесі основних форм ДІЯЛЬНОСТІ. Предметно-практична діяльність є спеціфічнім засобой компенсаторного розвитку дитини. p align="justify"> Проаналізувавші досвід Використання системи М. Монтессорі у навчально-виховних закладах України, Варто Зазначити, что у роботі з дітьми Із порушеннях псіхофізічного розвітку методика Монтессорі вікорістовується недостатньо активно. Дана система впроваджується вібірково: з ініціатівою вихователів в окрем групах спеціальніх дошкільніх закладів та вчителів початкових класів спеціальніх загальноосвітніх шкіл. br/>
РОЗДІЛ 2. ІДЕЇ «³льного вихованняВ» ОСОБИСТОСТІ В ДІЯЛЬНОСТІ СУЧАСНОЇ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ
2.1 Теорія і практика розвітку ОСОБИСТОСТІ на Основі Ідей вільного виховання
категорія "свобода" розглядається як вищий принцип буття людини, як природний Потенціал и основа ее саморозвитку, візначає способ Існування людини, здатність "приносити" у світ актівність. Нарощування духовного потенціалу Суспільства, творче самостворення нації відбувається за умів Збереження права на реалізацію особіст здібностей, рівноцінності цього права для індівіда и для цілого народу. Реалізація свободи шкірного - Необхідна Умова для реалізації свободи всех та навпаки. Оскількі моральне удосконалення Суспільства здійснюється на Основі духовних цінностей, то основні крітерієм Вільної людини Визнана ее духовно-Моральні якості. p align="justify"> Основні положення Теорії вільного виховання були розроблені П. Верджеріо, В. та Фельтре, М. Монтенем, Ж.-Ж. Руссо, Е. Кей, С. Френе, Л. Толстим, С. Русова, М. Монтессорі, Р. Штайнером ї ін. Узагальнення ціх Ідей у ​​філософському аспекті, дозволил...
