о Встановити, что Впровадження їх у педагогічний процес передбачає: пріродовідповідне Формування тіла, душі й духу дитини; Розвиток здатності до самостійного суджень, позитивного та планетарного мислення; підготовку дитини до Прийняття вільного решение та відповідальності за нього; Надання Вихованця права вільного Вибори напрямів самоактуалізації. Виявля взаємозалежність уровня развития самостійного мислення школярів, уміння усвідомлюваті свой внутрішній світ и власне "Я" від Міри свободи в процесі їхнього виховання. p align="justify"> «³льнеВ» - виховання як напрямок буржуазної педагогікі кінця XIX і початки XX ст. дістало великого Поширення в буржуазних странах Західної Європи. ПРЕДСТАВНИК цього Напрямки прікріваліся педагогічними подивимось Ж.-Ж. Руссо про природньо виховання дітей и молоді, а насправді відійшлі від нього, перекрутили его и, віходячі з класового інтересів Нової буржуазії, пропагувалі консерватизм, егоїзм та індівідуалізм у віхованні. p align="justify"> Оленою До є й (1849-1926) - Шведська письменниця и громадський діяч, брала доля у жіночому Русі, виступать на захист матерів и дітей, альо Поширення Жіночої освіти и емансіпацію жінок розглядала з буржуазних позіцій, вважаючі , что Освіта і виховання жінки могут обмежитися В«Домашнього-сімейнім добромВ».
Хоч у своих творах, таких, як В«На порозі життяВ», В«Мати і дитинаВ», «³к дитиниВ», Є. Кей виступає проти недоліків у сімейному віхованні дітей дошкільного віку и старої, схоластічної школи , протікання свои педагогічні подивись вона побудувалося на Теорії В«вільногоВ» виховання. Є. Кей вважать, что велика В«таємницяВ» Полягає в тому, щоб дітей НЕ віховуваті спеціально, а дати їм можлівість спокійно и поступово віховуватіся самим, розвіваті свои Природні, індівідуальні здібності, щоб вихователь НЕ нав язував дітям своих думок и вимог, а Тільки допомагать їм самовіховуватісь.
У дошкільніх закладах и в початкових школах треба розвіваті їх індівідуальні Особливості, діти повінні вівчаті Тільки ті, что Згідно біля практичному жітті; в основу навчання и виховання слід класти їх Захоплення и самостійність, Які мают формуваті в них В«нові думки и вчінкіВ».
Згідно педагогічні подивись Є. Кей були пройняті містіцізмом та індівідуалізмом.
позитивного в ее подивимось слід вважаті висловлювань про необхідність поліпшіті матеріальне и суспільне становище вчителя и вихователя, хоч и ці думки були й достатньо обмеженності и Надто В«стриманняВ»-вони НЕ виходе за Межі звичайна Ліберально-гуманістічніх побажань буржуазії .
Генріх Шаррельман (1871-1940)-Німецький педагог, представник Теорії В«педагогікі особини; крітікуючі сучасности Йому школу за схоластичністю навчання, ВІН намагався Оновити ее на Основі педагогічних Принципів И.-Г. Песталоцці, альо далеко відійшов від поглядів цього Видатний педагога-демократа. Школа, на мне...
