о анкетування батьків, яке виявило, якому виду мистецтва вони віддають перевагу в сім'ях вихованців, як до нього ставляться в сім'ї і чи привертає взагалі воно їх увагу. Результат анкетування показав, що багато батьків не просто байдуже відписалися односкладовими відповідями, а висловили власну думку і своє ставлення до мистецтва. Майже 60% опитаних батьків виявили бажання дати своїм дітям освіту в Дитячій школі мистецтв і порахували, що і в дитячому садку заняття музикою необхідно включати в роботу з їх дітьми. У багатьох сім'ях, виявляється, часто організовуються спільні з дітьми відвідування культурних закладів, де величезні можливості для задоволення культурних запитів і переваг. Це говорить про те, що наші вихованці стикаються з культурою і поза дошкільного закладу. p align="justify"> З метою з'ясування професійної підготовленості педагогів та їх ускладнень в організації процесу художньо-естетичного виховання дошкільників, заснованого на інтеграції мистецтв, вихователям підготовчої групи і фахівцям була запропонована анкета вступного контролю. Аналіз анкет показав, що хоча і є деякі труднощі, але багато педагогів досить добре озброєні знаннями і навичками в організації процесу художньо-естетичного виховання і застосовують їх у роботі з дітьми. За результатами анкетування була проведена консультація для вихователів старших груп на тему В«Інтеграція предметів художньо-естетичного циклу в різних формах художньо-творчої діяльності ДНЗВ», де були розглянуті види художньо-творчої діяльності та інтеграції в них предметів художньо-естетичного циклу з дітьми старшого дошкільного віку.
Також був проведений педагогічний рада за темою експериментальної роботи В«Взаємозв'язок мистецтв в естетичному вихованніВ». Було прийнято рішення: запровадити інтеграцію в систему спеціально організованих занять у підготовчій групі за такими видами діяльності: розвиток мови і малювання; розвиток мови - музика - малювання; музика й малювання; затвердити склад творчої групи у складі музичного керівника, старшого вихователя, вихователів підготовчої групи , вихователя з образотворчого мистецтва і хореографа.
Для ефективного використання різноманітних форм і методів роботи з дітьми на інтегрованих заняттях та з метою знайомства з технологіями моделювання різних видів занять, ігор, розваг музично-естетичного та художньо-творчого циклу була організована Ділова гра В«Творчість вихователя на інтегрованих заняттях В»за участю вихователів всіх груп. У кожному з трьох завдань вихователі виявили активність, фантазію і творчість. Виконані домашні завдання виправдовували своє призначення і дидактичну цінність. p align="justify"> Дітям була запропоновані творчі завдання, які припускають визначення емоційно-ціннісного ставлення дітей старшого дошкільного віку до музично-естетичної діяльності: прояв інтересу до музичного мистецтва; переваги дітей до певних жанрів; емоційну реакцію на утримання; ставлення д...
