жістю учнів до Вирішення проблем, Які стояти на уроці. Основним недоліком групової роботи є різній рівень знань и можливости учнів, что, в кінцевому результаті, впліває на результатівність роботи всієї групи и створює псіхологічну напругу. Діскусію Важко провести у того випадка, коли учні в недостатній мірі оволоділі фактичність матеріалом По темі и тому не могут аргументовано довести свое мнение. До того ж підготовка шкірного інтерактивного уроку вімагає значний витрат годині. Всі це разом не дозволяє делать ВСІ уроки інтерактівнімі. У кінцевому підсумку такими є окремі, найбільш зручні за темою уроки, або ж на уроці Використовують окремі методи інтерактивного навчання.
2.3 Використання комп ютерних технологій
У СУЧАСНИХ умів Впровадження в навчально-виховний процес інноваційніх педагогічних технологій вважають, что одним з напрямків модернізації системи географічної освіти в школі є Впровадження ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ навчання. Майбутнє доросле життя нінішніх учнів (не важливо, професійне чг побутове) буде тісно пов'язане з комп'ютером. Тож навички роботи з ним співуче будут Корисні школярам. На сучасности етапі! Застосування комп ютера у навчальному процесі вінікла у зв язку з реалізацією програмованого навчання. Спочатку комп ютер розглядався як більш Досконалий порівняно з іншімі Навчальних машинами засіб програмованого навчання. Згідно стало очевидно, что его! Застосування приводити до якісніх змін у змісті, методах и формах навчання, дозволяє створюваті нове Навчальне середовище. Комп'ютерні навчальні програми дозволяють істотно підвіщіті ефективність навчання, зокрема: новизна роботи з комп ютером віклікає в учнів Інтерес, посілює мотівацію учіння; колір, графіка, мультіплікація, музика, відео однозначно розширюють возможности викладання навчального географічного матеріалу; контакт з комп'ютером стімулює рефлексію, аналіз учнямі своєї ДІЯЛЬНОСТІ Завдяк того, что смороду одержують наочно зображення ее НАСЛІДКІВ; з'являється можлівість Залучення учнів до дослідніцької роботи з географії; забезпечується індівідуалізація навчання (комп ютери могут успішно Виконувати функцію особіст репетіторів для учнів, что пріскорює и Робить ефектівнішім навчання); комп ютери розширюють возможности програмованого навчання: дозволяють вікладаті материал у певній послідовності, регулюваті его ОБСЯГИ и складність відповідно до індівідуальніх можливіть учня, Забезпечують поточний зворотнього зв'язок.
Насьогодні Створено й достатньо багатая комп ютерних Навчальних програм з географії: комп ютерний підручник - програмно-методичний комплекс, Який дозволяє самост...
