и з самого раннього віку, з них починається відкриття дитиною світу. Стаючи трохи старше, дитина сама задає нескінченні питання дорослим, а ще пізніше вчиться задавати їх самому собі [24]. p align="justify"> За змістом кожної картини запропоновані різні питання. Задавати їх слід послідовно, без пропусків і перестановок, в іншому випадку сенс деяких може бути загублений. Відповіді, що вимагають спеціальних знань, ми помістили тут же, в дужках. Крім того, автори класифікували питання на ті, які допомагають малюкові, по-перше, аналізувати, розмірковувати, по-друге, поповнювати знання і відомості, і, по-третє, фантазувати і складати. p align="justify"> Велика роль фантазії у вихованні сучасної дитини. На думку психологів, це перша сходинка до творчості. А кому з дорослих не хочеться, щоб їх діти виросли творчими, яскравими особистостями, людьми помітними, неабиякими. Запитання і завдання для розвитку уяви складають ще один етап у роботі з посібником. p align="justify"> До більшості картин підібрані відповідні вірші (автори А. Вишнева, В. Орлов, В. Вікторов, Ю. Столяров, Т. Ткаченко та ін.) Їх слухання, аналіз і заучування допоможуть розвинути в дітях почуття не тільки ритму, рими, а й гумору. Діти, які розуміють жарт, гумор, мають більш високим В«розумовою вікомВ». Завдання на додавання в римування пропущеного слова дозволяють удосконалювати, крім зазначених аспектів, фонематичні сприйняття дітей. p align="justify"> Для старших дошкільників важливі завдання поповнення словникового запасу та вдосконалення граматичного оформлення мовлення. З цією метою вони пропонують дітям непрості питання, а також вправи на добір слів, складання пропозицій і оповідань. Педагоги акцентують увагу педагоги на наступні моменти: В«Єдине, що потрібно від дитини для таких занять, - це бажання займатися. Дорослій ж для успішної роботи потрібно певна підготовка В»[24]. p align="justify"> Відзначимо головне: розуміння недостатності знань малюка і наявності деяких труднощів; настрій на спілкування, а не на повчання; прагнення до емоційного контакту з дитиною; зацікавлена ​​манера поводження; готовність прийняти і обговорити будь-які відповіді і рішення; бажання грати; терпіння; і співтворчість; артистизм, вміння перевтілюватися, імпровізувати.
Для розвитку у дітей ще однієї здібності - до відверненого мислення, в досвіді, для кожного етапу мається умовні позначення, які, як результат активації пізнавальної активності дошкільника, зацікавлять і дитини, і дорослого.
Розглянута програма враховують рівень мовного розвитку дитини; програму корекційного навчання і виховання дітей із загальним відповідно до принципів системності, комплексності, онтогенетичного принципу, врахування індивідуальних особливостей дітей; значущі фактори, що полегшують і спрямовують процес розповідання.
Найбільш значущими з таких факторів є: наочність, при якій відбувається мовленнєвий акт (про її використання говори...
